《要好好学字》教学设计.pdf

要好好学字 一、突显导入趣味点，乐学新知 1．（出示挂图）小朋友们，图上画了谁？他们在干什么？ 你了解他吗？还记得一年级时学过的哪篇课文也写的是他？（吃水不忘挖井 人） 2 ．教师小结：毛主席是一个伟大的人物，他曾领导人民进行抗日战争，解放 战争，打跑日本侵略者，推翻国民党的统治，建立了新中国。他曾是我国的国家 主席，现在虽然已经离开了我们，但他的丰功伟绩永远记在我们心头。 3．识记“席”字。 （1）谁能说说这个“席”字怎么记？ （2）“席”字“广字头”，里面的部分与“度”字相似。 4 ．今天，我们再来学习一篇关于毛主席的课文。 5．板书课题：要好好学字（齐读课题两遍） 6 ．读了课题，你想知道什么？ 7．请带着问题，自读课文。 二、出示学习目标，学有方向： 1．正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。 2 ．学会本课的８个生字，认识建字底，并能正确、美观地书写生字。绿色通 道里的 2 个字只识不写。 3．整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一自然段。 三、突破自学障碍点，顺畅阅读 1 ．过渡：这句话是谁在什么时间、什么地方、向谁说的呢？ 2 ．自由读课文，听清要求：借助拼音把课文读正确，遇到难读的字词和句 子可以动笔画下来，向老师和小伙伴请教。 （生自由读课文，教师巡视指导。 ） 3．检查朗读情况，师生共同正音、评议。 4 ．认识人物： 师：读完课文，你认识了哪几个人？你还知道了什么？ 相机板书或出示： 毛主席 安定宝 刘长贵 △从“席”的字义引导学生了解“主席”的意思，懂得“毛主席”就是“毛 泽东”。 △认识生字“刘”、“宝”、“贵”：读一读两个名字，你还会发现这两个名字中 也藏着秘密呢？宝贵，你知道什么宝贵？ △再读读这两个名字，谁愿意给大家介绍一下哪个是安定宝，哪个是刘长贵 （生介绍） 你是从哪里知道的？（认识一对反义词： “高”、和“矮”） △看图，你知道哪个是安定宝，哪个是刘长贵吗？ 出示：他们一个叫安定宝， 15 岁，个子高一点：一个叫刘长贵，才 14 岁， 个子矮一点。 ①读了这句话，你知道了他俩有什么不同？（名字、身高、年龄） ，指名学生 朗读。 ②引导学生用“一个……一个”说话： 教师有意选择两位“身高、年龄、胖瘦、性别、发型”等不同的学生上台， 引导学生抓住两者的不同，用“一个……一个”进行说话。 ③师生集体评议。 ④师：抓住两人的不同之处，就能把人介绍清楚了。 5．了解故事发生的时间、地点： △师过渡：毛主席在什么时间、什么地方认识了安定宝和刘长贵？ △了解延安，课件展示：看图，在图上看到了什么？ △课件演示：配乐展示延安的风貌。 △师： 1939 年，在延安这个地方，有很多为了打败日本侵略者，为了能让中 国人民过上好日子的军人，那时，这些军人被称为“八路” 。 四、把握文章主旋律，顺清脉络 1. 思考：课文主要写的是谁叫谁要好好学字？为什么要好好学字？课文 的题目是从哪句话里摘出来的？ 2. 读后讨论，引导填空： 毛主席在（ ）遇见（ ）。毛主席教导他们要（ ）。 （毛主席教两个小八路要好好学字；因为参加革命了，所以就要好好学 字，课文题目是从毛主席说的“参加革命了，要好好学字啊！ ”这句话中摘出来 的） 五、识记字形 出示生字：席、延、弯、遇、刘、宝、革、贵、啊、道 2 ．小组内合作探究， 说说自己识记了哪几个生字， 是怎样识记的？不会的可 以向同学或老师请教。 3．师生共同探讨如何识记字形。 指名回答，教师要注意以下几点： （1）学“延”字时，先认识“建字底” ，接着让学生数