初一英语学科教学计划孙彩娥.pdfVIP

学科教学计划 年 级： 初一 学 科： 英语 教 师： 孙彩娥 单 位：南墅镇中心中学 日 期： 2014 年 2 月 一、课程标准和教材分析 初一英语下册共分 10 个单元。全书运用任务型语言教学模式，融汇话题、交 际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列 出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分 为 A、B 两部分。A 部分是基本的语言内容，B 部分是知识的扩展和综合的语言 运用。每个单元还有 self check 部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识。 它采用“语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出”为主线编排的。 二、学生基本情况分析 经过上学期的努力，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握英语学习的 一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生 有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯 也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负 担，一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听不懂，学不会，但 学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。针对种种 问题，在本期的英语教学中，应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学 生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能；另外，注 意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技能， 培养良好的学习习惯和自主探索、合作学习能力。采取任务型教学，运用灵活 多变的方法。充分调动学生的学习积极性和主动性，使每一位学生都能在学习 中有所收获、有所进步。 三、学期目标任务 掌握本册书上的重点词汇、词组以及句型。通过本学期的学习，培养学生对 英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力； 培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用 能力的迁移和拓展；通过了解世界，了解不同地区的人文风俗，学会理解和尊 重异国文化，并使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，能在小组活动中积 极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。 四、德育渗透计划措施 1、结合词汇和句子学习渗透。 德育是一种文化教育，文化内容直接与词义有关。任何一种语言的词汇、 句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就说明在词和句的教学中 要重视道德意识的渗透。 2、结合课文学习渗透。 有些课文内容在德育教育意义上很有特性，有些内容本身就是介绍英语国 家的文化习俗。教师要充分利用这些内容向学生传输不同国度道德文化知识的 差异。 3、结合课堂操练应用渗透。 在语言教学中渗透德育的目的是使学生能使用英语进行口语交际，促进学 生和谐发展。为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演 其中的角色，使用相应得体的语言和行为规范。 4、结合课外活动渗透。 组织丰富多彩的英语活动激发学习英语兴趣，有效扩展德育，贴切实施德 育。如：课本剧表演等，让学生自主地自我教育、学用结合，提高育人质量。 5、利用教师的人格力量去感染和影响学生。 作为英语教师，本身具有较高的心理素质和敬岗爱业的精神外，还要时刻 关心、爱护每一个学生，不偏爱优生，不歧视后进生，着眼于学生未来的发展； 同时注意激发学生的求知欲望，调动他们的学习动机，不断地施加明确而又适 度的心理期望，有效地启迪学生的内在动力。 6、利用信息反馈，及时鼓舞学生的信心。 对于学生的作业给予及时不含糊的反馈，每一反馈既起信息作用，又起动 机作用；若告诉学生做得对，他们不但知道将来该怎样做，还有助于他们把成 功归结于自己的努力。布置课外作业时，对不同基础的学生提出不同的要求， 基础差的学生稍作努力就能独立完成，这样他们的学习劲头就会鼓起来，不易 产生畏惧、自卑的心理。对基础好的学生让他们“吃得饱，吃得好”，不至于因 作业量和作业难度太大而觉得乏味，使他们始终保持着学习英语的浓厚兴趣。 7、引入竞争机制，提高学生的学习自觉性。 好胜心是每