《比本领》教学设计.pdf

《比本领》教学设计 教学目标 1、认识汉字 10 个，会写 6 个生字， 并理解文中好词、 好句。 2、通过多种形式的读文理解课文内容。 3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作 意识。 教学课时 两课时 教学过程 ： 第一课时 一、导入 1、猜谜语。（出示谜语） “______ 能游， _______会飞，爬树无法追。”（学生自由 填） 是的，每个小动物都有各自不同的本领，那么它们谁的本领 最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫《比本领》 ，学 完之后就明白了。 2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么？那么谁的本领 最大呀？有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看 谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？ 二、自学 1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上 下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同学请教。 2、同桌互读，互相纠正字音。 3、小组分角色练读。 4 、指名分角色读，全班正音。 三、识字 1、读字卡。摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个， 就可摘一个。强调音：“垂、丧、摘”。 ） 2、用自己最得意的方法识记字形。注意：“垂、象”。 四、自读自悟 在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个 都觉得自己的本领大”这句话。 （可以采用表演这一方式来理解） 五、表演 让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心 理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。 （激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。 ） 六、诵读 指导有感情地朗读第一自然段。 1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。 2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。 3、分角色练读、表演读。 七、交流探讨 1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考：梅花鹿的本领 大吗？你是怎样认为的？（有的学生会认为它本领大，让学 生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有 的会认为它本领不大，因为摘不到果子。让学生畅所欲言， 谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。 ） 在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。 2、金丝猴的本领大吗？你是怎么知道的？（方法同上） 八、诵读 体会梅花鹿的心情变化， 读出得意洋洋、 垂头丧气的感情来。 金丝猴的话要读出着急的心情来。 九、总结 说说这节课有何收获。 第二课时 一、导入 通过上节课的学习你们都明白了什么？让我们再次有感情 地朗读一、二自段。 二、学习三、四自然段。 1、默读三、四自然段，小组讨论：它们谁的本领大？你是 怎样知道的？回顾全文，畅所欲言。 （学生通过读言语中词 句，自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设 计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力，在探 究中思考，学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。 ） 2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”两个 人都明白什么了？试着用各自的语气说一说。 （换位思考， 升华主题，体会合作的重要。 ） 三、讨论 1、有感情地朗读全文。小组讨论：什么是合作？ 2、以刚才讨论作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪能 个小组合作得最好。 3、再次讨论：当你和同学意见不一致时，你是怎样做的？ （结合语文天地中的金钥匙进行教学。 ）（让学生在活动中学 会合作，把书本上的知识转化为生活中的实践能力，真正培 养学生会合作的个性品质。 ） 四、写字 本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书