《棉花姑娘》教学设计.pdf

《棉花姑娘》教学设计 《棉花姑娘》 这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中， 语言符合 儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图 色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。下 面给大家分享《棉花姑娘》教学设计，一起来看看吧 《棉花姑娘》教学设计 1 一、教学目标： 1．熟读课文，了解课文基本内容。 2．认识“棉、娘、燕、瓢、碧”等生字；会写“病、七、星” 等生字。 3．叠词的运用。 4．有感情朗读课文。 二、教学重、难点： 1．理解并运用叠词。 2．有感情朗读课文。 三、教学准备： 1．课件 2．词卡 四、教学过程： 一、导入 1．出示生病的棉花姑娘图片。 A．孩子们今天老师带来了一位新朋友，她是谁啊？（生：棉花 姑娘） B．正音“姑娘”轻声；“娘”鼻音； （师：鼻音读得很准，你能 当当小老师教教大家吗？谁的耳朵嘴尖，听出了他没读准。 ） C．师：姑娘两个字都是女字旁，就是女孩子。咋们班的女孩就 特别的可爱， 女孩们来读一读“姑娘”。 男孩们也来表扬下我们班可 爱的女孩吧，男生读“姑娘”。 D．师：什么姑娘啊？（棉花姑娘） 。对，棉花姑娘真是个漂亮的 小女孩，请生再读课题。 E．学习“棉”字。（师：看到“棉”字，你发现它是什么偏旁？ 生：木字旁。师：木字旁和什么有关？生：植物） F．师：仔细观察这幅图，你还有什么发现？棉花姑娘怎么了？ 生：不开心了。（师：你真会观察，她的确不开心，她怎么了？发生 了什么事？你们想知道吗？我们一起走进课文。 ） 二、整体感知 1．播放课文朗读。（认真听看你能不能找到棉花姑娘不开心的原 因。仔细看下面字幕，遇到不认识字，听听别人怎么读的。思考到底 发生了什么事？） 2．请大家翻开书 P102小朋友们， 这篇课文好长啊你能自己读了 吗？像刚才那位老师一样读得那么准， 那么通顺吗？不会认的字， 想 想刚才别人是怎么读的？同时标出自然段。 3．出示： PPT对照检查自然段。 4．刚才孩子们到底读准、读通了吗？我们同桌轮读一人读一个 自然段。读对了，请你夸夸她，没读正确，请你当小老师教教他。 5 ．刚才我们都知道了棉花姑娘不开心？她为什么不开心呢？ （生：她生病了） 6．原来是这个原因她不开心啊她最后病好了没有？（生：病好 了） 7．出示病好了以后的棉花姑娘。 （师：这就是病好了以后的棉花 姑娘。） 8．我们读哪一段知道她病好了？（生：六自然段） 9．齐读第六自然段。 10．病好以后的棉花姑娘长什么样儿？ A．生：碧绿碧绿的的叶子，雪白雪白的棉花。 B．出示：碧绿的叶子 雪白的棉花 碧绿碧绿的叶子 雪白雪白 的棉花 C．齐读。（师：你们发现了吗？这两个句子有什么不同？） D．师小结：孩子们发现没有？多了一个碧绿就显得更绿了，多 了一个雪白就显得更白了。 这就是“叠词”的好处。 让我们感受到棉 花姑娘的病真的是好了，这么绿，这么白。 E．齐读：碧绿碧绿的的叶子，雪白雪白的棉花。 F．想想看生活中还有哪些： 碧绿碧绿的东西？雪白雪白的东西？ G．生活中还有很多这样重叠起来， 让我们感觉印象更深刻的词， 咱们第二课时再来聊一聊。 H．再读第六自然段（师：这么漂亮的棉花姑娘此时应该是什么 心情？） 11．师：那生病时，棉花姑娘是什么样子？ 生：难受 12．让学生带着自己的体会齐读第一自然段。 13．学习“病”字。 A．PPT展示“病”字演变过程。 B．孩子们你