教育学原理读书笔记(金刚版).pdfVIP

教师行为与学生行为的关系解析 高巍 读书笔记 教学活动中涉及到的教学行为主要包括教师行为和学生行为。 这两者的关系 是我们在教学活动中需要考虑的问题。教学行为的特征主要有外显性、动态性、 个体性、 目的性、情境性。 我们根据不同的分类标准可以把教学行为分为一下几 类：按教学媒介分为言语行为和非言语行为， 按师生间的协作程度可以分为教师 独立的行为和学生辅助下的行为， 按在教学中的地位可以分为主要教学行为和辅 助教学行为， 按目标达成的情况可以分为有效教学行为和无效教学行为， 按行为 的具体性可分为陈述、指导、展示、提问、反馈、管理、观察、倾听、反思、以 及评价等具体行为。 但是仅仅知道这些行为的划分是不够的， 我们需要深入的了解教师行为和学 生行为之间的关系， 这样， 我们才能更好地实施教学活动。 教师行为和学生行为 的联系有：目的相关性，活动的一致性，以及行为的对应性；区别在于：层次不 同，角色不同，地位不同。 教师在教学中的主导作用， 教师要在教学的过程中对学生的行为进行指引和 管理，学生的行为具有很大的自我性， 主要是基于自我考虑的， 而教师的行为具 有社会性， 是基于社会考虑的， 因而教师要认识到自己和学生间的差别， 激发学 生的学习能动性，同时因利势导，理论联系实际，既要尊重学生，又要严厉要求 学生，最终知识经由学生的行为内化为他们的知识结构。 身体 -教学世界蕴藏其中 唐松林 范春香 读书笔记 我们人类的教学活动是在人类进化的过程中产生的， 最初的教学活动就是对 我们身体的认知， 慢慢的才发展到对自然社会的改造， 而我们对社会的改造又是 基于我们的身体的。我们的身体在于自然的相互作用中孕育了我们人类的文明。 唯物主义的思想告诉我们物质是先于意识存在的， 我们认识这个世界， 都是为了 为我们更好地服务，认识世界的过程中需要身体的参与。 最早的知识都是通过一次次的实践形成的。 我们的实践最早都是需要身体的 参加的，故而，只有我们感觉到了对身体有好处，我们才会多次的进行，并在这 个过程中形成经验、知识、文化。通过我们的身体力行，我们感知环境，启迪心 智，并在一次次的反思中形成知识，沉淀于脑海中，这就要有记忆，才会在下次 需要时出现。 生活中知识的不断积累， 后人主要通过阅读来学习前人的知识， 我 们在阅读的过程中，建构属于自己的知识结构，理解我们自身，从而创造意义。 知识不是仅仅可以使用的，更多地知识是为了提高我们的自身修养。 我们对社会现象的认知不同， 是因为我们对它产生的情感不同。 我们的不同 情感驱使我们产生不同的认知， 但是相同的文化结构给我们了可以产生共鸣的基 础，我们努力是自己变得更加的完善， 达到我们的行为与我们的思想相平衡和协 调。 教育目的在于使我们的生活更加的舒适， 使我们感受到一种和谐， 一种趋于 至善的感受。 教育学的玄学之维 谭维智