教育学+教育心理学.pdf

中学 教育学考试大纲 纲要整理版 第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展 1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。 2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作， 对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 P1 3 、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界 各国教育制度呈现出的共同发展趋势） P4 （１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接； （２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限； （３）．普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展； （４）．高等教育的类型日益多样化； （５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化； （６）．教育制度有利于国际交流． 4、不同国家古代学校教育的形态 （１）● 中国在夏代，就有了学校教育的形态。●“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之” 中＂校、序、庠、 学＂都是学校的名称。●中国古代社会的六艺教育 P ５ 礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心 （２）●古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师” P ７ （３）●古代雅典教育的目的及特点 P ７ 培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵 活． （４）●古代斯巴达教育的目的及特点 P ７培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉． 5、古代学校教育的特征 P8 阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。 6、近代教育的特点 P ９（１）国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起； （２）初等义务教育普遍实施； （３） 教育世俗化；（４）重视教育立法，以法治教． 7、二战以后世界教育的新特点 P １０ 教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。 第二节 教育学的发展 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 P11 １、历史上的教育学思想 （1）中国古代的教育学思想 ● 孔子的教育教学思想 P11 孔子（公元前 551—— 479 ）是中国古代最伟 大的教 育家和教育思想家。 孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。 孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱 不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”。● 《学记》成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育 专著，主张：▲ “化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性；▲“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的 关系；▲“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学▲“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点 循序渐进。 （２）西方古代的教育学思想 P13— 14 ●苏格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。苏格拉底问 答法分三步：第一步称苏格拉底讽刺；第二步叫定义；第三步叫助产术（产婆术）该方法强调教师要引导学生自己 进行思索，自己得出结论。教师在引导学生探求知识过程中起助产作用。 ●柏拉图的教育思想体现在《理想国》 中 ●亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中 2、教育学的建立与变革 （1）教育学成为一门独立学科的标志： 捷克教育家夸美纽斯（ 1592--1670 ）的 《大教学论》的出版（ 1632 年） ● 《大教学论》是近代第一本教育学著作 ● 夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通 人 的“泛智教育” ● 康德提出“人是唯一需要教育的动物” ● 卢梭 代表作《爱弥尔》。 ●洛克提出了“白板说”，提出“人类之所以千差 万别，便是由于教育之故”；他主张绅士教育。 （2 ）规范教 育学的建立 P17 ● 创始人：德国的心理学家和教育学家赫尔巴 特被称为“科学教育学奠基人” ． ●代表著作：《普通教育学》（ 1806 年）第一本现代教育学著作。 ●贡献：他第一个提出要使教育学成为科学。他把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学 基础上。 ● 赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表；传统教育