设计-四年级-语文《乡下人家》.docVIP

乡下人家 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 【教学重点】 1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。 2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 【教学过程】 一、激趣导题 1、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境： 总结：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。 2、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗?让我们一起去游览一番吧! (在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面) 3、导入： 这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢?让我们一起随着作家陈醉云，来学习第21课《乡下人家》。 (板书课题)齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、学生默读课文，要求： ⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景? ⑵ 你对乡下人家有什么样的感觉? ⑶ 作者的最直接感受是什么?用──划出来。 2、师生交流： ⑴ 检查字词学习情况。 ⑵ 说感受。 ⑶ 找到中心句。 ① “独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话? ② 齐读句子。 作者笔下的乡下生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。 三、研读品味，感受乡村生活的美 1、合作学习，感受美： ⑴ 用简短的语句概况作家写了哪些白天的画面? ⑵ 画面： 屋前搭瓜 架门前种鲜花 屋后春笋 冒院里鸡觅食 河中鸭 嬉戏 ⑶ 同桌一起细细品读课文：你最喜欢的是哪个画面?试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。 2、画面逐个分析： (由学生挑选喜欢的，相机出现，理解) 画面一：屋前搭瓜架 ⑴ 看图片，想象说话： 这美丽的色彩仿佛要告诉我们什么? ⑵ 这里有一句话很难，让我们一起来好好地读一读，想一想，看你能想到什么? “青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” ① 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢? (农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉) ② 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(特殊、不同，与城里的房屋门前不同)你能联系自己的生活实际谈谈吗? “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……” ① “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)想象一下什么样?(生想象)会给人什么感觉?(威严，冷漠) ② 出示图片，比较三者，填空练习 花儿落了的时候，结出( )的瓜，像( )似的挂在房前，衬着( )，它不如高楼门前的石狮子那样( )，也不如旗杆那样( )，却是那么( )。 ⑶ 能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗? 画面二：门前种鲜花 眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的?谁来读读?我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面? “有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。 朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”?(乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……) (虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮) 依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派独特的农家风光。 画面三：屋后春笋冒 我们从门前来到屋后，那里有什么?竹!怎么读? “几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来” ⑴ 你从中读懂了什么? (春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃) ⑵ 理解“探”换成“长”──这是调皮的娃娃想和你捉迷藏呢!读─这是些好奇宝宝急切地想看看外面的世界呢。作者多喜爱他们啊，把他们当成了人来写，再读读，体会一下! ⑶ 想象“雨后春笋”的画面 画面四：院里鸡觅食 ⑴ 刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么? ⑵ 你为什么会这么读? (妈妈带小鸡觅食)雄鸡呢?这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢?心里会怎么想?(斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫)。 画面五：河中鸭嬉戏 ⑴ 那河中的鸭子呢?谁读读? ⑵ 你从哪些词中读出了什么? (从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐;从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、