333教育学综合背诵要点(终结版).pdfVIP

教育学综合 (教育学、教育心理学等 )背诵要点 教育学原理 独立发现和体验，尊重学生发展的差异性； 4、马克思主义教育学 : 教育系统的结构。教育作为社会的子系统，与其它社会系统的相 一、教育学概述 代表观点①教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性； 互制约、相互影响，共同促进社会的发展； 2.教育的功能： （1）个 （一）教育学的研究对象——教育现象和教育问题，揭示教育规律； ②教育起源于生产劳动；③教育的根本目的是要促进学生的全面 体发展功能与社会发展功能。前者是教育的本体功能（或固有功 （二）教育学的研究任务——①揭示教育规律②科学地解释教育问题 发展；④教育与生产劳动相结合 , 不仅是发展生产力的重要方法， 能），是指教育对人身心发展所起的作用；后者是教育的派生功能 ③沟通教育理论和实践； 也是培养全面发展的人的唯一方法；⑤教育受社会的制约，但有 （或工具功能），是指教育通过培养人来影响社会的存在和发展； （三）教育学的产生与发展—— 1. 教育学的萌芽 ；2.独立形态教育学的 其独立性并反作用于社会； 5.批判教育学 :代表人物美国的鲍尔斯、 （2 ）正向功能与负向功能（莫顿提出） ；（3）显性功能与隐形功 产生与发展： 创立标志是①对象方面， 教育问题已经成为一个专门 金蒂斯、阿普尔、法国的布厄迪尔；代表观点①资本主义学校教 能（莫顿提出） ； 的研究领域， 1623 年英国哲学家首次在科学分类中将教育学划分 育是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根源；②学 （三）我国关于教育本质问题的主要观点 —— 1. 教育是上层建筑； 2. 教育 出来，意味着教育问题已经成为一个专门的研究领域；②概念和 校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、经 是生产力； 3. 教育具有上层建筑和生产力的双重属性； 4. 教育是 术语方面；③研究方法方面； （4 ）结果方面，出现了系统的教育 济结构与文化关系；③教育现象不是中立的和客观的，而是充满 一种综合性的社会实践活动； 5. 教育是促进个体社会化的过程； 学著作，如夸美纽斯的《大教学论》 （近代第一本教育学著作） 、 利益纷争的； ④教育理论要采取批判的态度和方法； 6.制度教育学： 6. 教育是培养人的社会活动； 赫尔巴特的 《普通教育学》（1806 年出版， 标志教育学已经成为一 代表人物乌里等；基本观点①教育学研究要以教育制度作为优先 （四）关于教育起源的主要观点—— 1.生物起源说 （沛·西能和勒图尔 门独立学科） ；④组织方面，产生了专门的教育研究机构 ,1776 年 目标；②教育制度造成教育实践中的官僚主义、师生和行政人员 诺；有关教育起源正式提出的第一个的学说） ；2.心理起源说（孟 在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开 疏离的主要原因；③教育的目的是帮助完成预想的社会变迁，这 禄）；3.劳动起源说 ； 端； 3.二十世纪以来教育学的发展： 出现了分化与综合两大趋势； 就要求要做制度分析；④教育制度的分析不仅要做显性的分析， （五）教育的发展—— 1.古代教育的特征： 教育的阶级性与等级性； 表现在①教育学研究的问题领域日益扩大②教育学研究基础和研 也要对隐形的教育制度作分析； 教育与生产劳动相分离；教育目的一方面是培养统治阶级需要的 究模式的多样化③教育学日益分化，形成了初步的教育学科体系 二、教育的产生与发展 人才，另一方面是对被统治阶级实