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小学数学数形结合教学思想探析论文 摘要：小学是我国教育系统的重要组成部分，同时也是我国教育 系统的基础，小学教育的质量将会影响到学生学习能力的培养，进而 影响到学生以后的学习。数学是一门比较重要的学科。在小学阶段， 大部分的学生都是刚开始正式接触数学学科，而数学知识的逻辑性又 比较强，比较抽象，从而会使得一部分学生感觉到比较吃力。鉴于 此，在小学数学教学过程中应结合小学生的生理特点和心理特点采用 数形结合的教学思想，提高学生数学学习的效果。 关键词：小学；数学教学；数形结合 数形结合思想是数学思想的一种，在教学过程中采用数形结合的 教学思想不仅可以降低知识点的难度，同时还可以提高学生学习的兴 趣。因此，应将数形结合的教学思想应用于小学数学教学中。本文将 结合小学数学教学的实际情况，分析和研究数形结合思想在小学数学 教学中应用的方法，并提出在小学数学教学中运用数形结合思想应注 意的问题，希望可以为以后的小学数学教学工作提供一些借鉴。 １数形结合思想在小学数学教学中的具体应用 数形结合思想就是指在数学学习过程中，可以通过数和形之间的 变换来解决一些数学问题，采用这样的方式可以大大降低数学问题的 难度。下文将具体介绍一下数形结合思想应用的方法。首先，在小学 数学教学过程中应采用数形结合的思想可以将一些抽象的概念直观 化，从而使得学生可以更好地理解概念。概念是数学学习的重要内容 之一，但在数学中有一些概念是比较抽象的，对于小学生来说理解这 样的概念是存在一定难度的。以往，教师为了让学生理解这些概念往 往会采用死记硬背的方式，按照教师的观点，先记住概念，随着使用 次数的增多自然就会理解了。但是，对于学生而言，光记住概念却不 理解概念是难以将其应用于解题过程中的。因此，在教学过程中，教 师可以采用数形结合的思想，通过“数”、“形”变换将这些抽象的 概念以较为直观的方式表达出来，这样学生才能更好地理解概念，并 将其应用于解题过程中。其次，在小学数学教学过程中教师应采用数 形结合的思想将一些隐性的数学规律以形象化的方式表达出来，从而 培养学生找规律的能力。数学知识的逻辑性比较强，同时也存在很大 的规律性。有一些数学规律已经被视为公式，出现在数学教材中。但 有一些数学规律则因各种因素的影响没有出现在教材中，而这些隐性 的规律是学生难以发现的，但对于理解数学知识和解题来说是比较有 用的。 因此，教师应将这些隐性的数学规律告知学生。但在告知学生的 过程中应掌握一定的方法技巧，培养学生独立寻找数学规律的能力。 采用数形结合的思想，一方面可以更加清晰地展示数学规律，另一方 面也更加容易让学生掌握这种寻找数学规律的方法。最后，在小学数 学教学过程中教师应采用数形结合的思想来简化问题，从而降低问题 的难度。在数学学习过程中，有很多数学问题都存在比较复杂的数量 关系，对于处于小学阶段的学生来说他们难以理解这样复杂的数量关 系，进而也就不知道该如何解题。在这种情况下，教师应教授学生利 用数形结合思想解决问题的方法。采用数形结合思想一方面可以将一 些复杂的问题简单化，另一方面也可以使得问题中的数量关系清晰 化，更加有利于学生理解题目的含义。在小学数学教学中运用数形结 合思想不仅可以提高学生数学学习的效果，同时还可以让学生养成用 数形结合思想解决问题的习惯，从而使得学生的空间思维能力得到提 升，这对学生以后的数学学习也会有很大的帮助。 ２小学数学教学中运用数形结合思想应注意的问题 在小学数学教学中运用数形结合思想对于培养学生的数学思维能 力具有重要的作用，但为了充分发挥数形结合教学思想的作用，在运 用数形结合教学思想的过程中还应注意下述几方面的问题。首先，教 师在小学数学教学的过程中不仅要采用数形结合思想，同时还应让学 生养成用数形结合思想解决问题的习惯。准确地说，数形结合是一种 数学思想，而不是教学思想。因此，为了提高学生的数学学习能力， 在数学教学的过程中教师应有意识地培养学生运用数形结合思想解决 数学问题的习惯，这样就会让学生养成一种思维习惯，遇到数学问题 时就会想到这种解决问题的方法，这对学生以后的学习和生活都是具 有积极作用的。其次，教师在运用数形结合教学思想的过程中应充分 利用多媒体技术。正如上文所述，数形结合思想简单来 说就是 “数”、“形”变换的一种思想。利用多媒体技术可以更好地向学生 展示“形”，还可以利用视频、动画、