(精品)部编版四年级语文下册21、古诗《墨梅》优质课教学设计.pdfVIP

部编版四年级语文下册21.古诗 《墨梅》教学设计 教材分析 《墨梅》是一首题画诗,是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人 不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。 学情分析 四年级的学生不是初学古诗,他们已经掌握了一定的学习方法,形成了一定的基础。 根据学生的认知规律和心理特点,先让他们自己去尝试学习,开动脑筋积极思考,独立学 习知识,并发现疑难问题。这样可以激发他们的求知欲,让他们迅速进入角色,化被动学 习为主动学习。 教学建议 1.教学中应该激发学生的学习兴趣,调动学生参与的积极性,同时注重培养学生良 好的学习习惯,体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情 感,领悟内容。 2.教师课上要给学生充分的时间,引导学生利用工具书,品词析句,在与同学交流中, 想象诗句所描绘的画面。通过学生自己收集作者的相关资料,教师适时点拨,更好地理解 诗中所表达的情感。在阅读过程中,强化朗读,以理解促进朗读。通过反复通读,品味古 诗的语言特色,读中悟情,体会人物情感,把握人物形象。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读 《墨梅》,了解诗歌大意,领悟本诗托物言志的表达 方法。 2.采用自主、合作、探究的方式学习。 3.感悟诗人不与世俗同流合污的高尚节操。 重点难点 重点:有感情地朗读古诗。 难点:了解诗歌大意,体会作者的高尚节操。 教学准备 教师准备:生字卡、多媒体课件 学生准备:预习课文 课时安排 1课时 教学过程 一、激情导入 1.师:大家还记得我们学过的一首描写梅花的古诗吗? (记得) 多媒体出示王安石的 《梅花》,自由读一遍。 2.师:这是一首著名的咏梅诗。还有这样一位诗人,他不仅爱梅、咏梅,还极擅长画 梅。你们知道这位诗人是谁吗? 3.简介作者。生交流,师出示王冕相关的资料。 二、初读感知,了解诗意 1.自读古诗。 2.检查自读情况。 (1)出示词语:洗砚池、乾坤。 (2)读古诗,指名读,其他同学进行评价,然后齐读古诗。 3.自由读古诗,标出疑难处。 4.小组交流讨论。 (1)在小组内交流各自读后的收获和问题。 可能提出的问题: ①作者为什么要画“墨梅”,而不画鲜艳的梅花? ②这是一幅画,诗中为什么说是 “只留清气满乾坤”？ ③为什么说 “不要人夸好颜色”? (2)交流每句诗的意思。 (3)把这首诗的意思连起来说说。 (4)带着对这首诗的理解自由读一读这首诗。 三、品诗 1.品“淡墨”。 (1)(课件出示盛开的梅花照片)照片中的梅花是什么样子?你能用上一些词描述一 下梅花吗?(生交流） 师:是啊,这些梅花实在是太艳丽!而诗人王冕一生最爱画的却是淡淡的墨梅。 (2)诗人笔下的梅花从外表上看给你留下了什么样的印象?默读前两句诗,思考一下。 (淡墨;痕迹浅;颜色不够艳丽) (3)指导朗读:“淡墨痕”是说梅花比较淡雅,要读得轻。 2.品“清气”。 过渡:同学们,这梅花颜色如此浅淡,貌不惊人,很少引起过别人的注意,很少受到过 别人的夸赞,但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着,呈现出勃勃生机。 (1) “墨梅”这样做心里是怎样想的? 指生说(它不在乎自己的颜色,也不需要别人的夸赞) 现在明白“不要人夸好颜色”了吗?指生说。 (2)师小结:正如诗中所说(课件出示诗句):“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”, 墨梅想要的是把自己的清香之气洒满人间。 (板书:清气满乾坤) 师总结:这真是一株清香、迷人的梅花！ 真是一株洒脱、淡定的梅花！ 这更是一株自信、不俗的梅花！ 3.品诗句 这梅花只是画上的,诗中为什么说是 “只留清气满乾坤”？ (1)请同学们把这首诗完整地读一读,让墨梅的形象走进你的心中。生自读。 (2)闭上眼睛,让你的思维跨越时空,让你的想象飞起来,飞到元代王冕家的小院子 里。(配乐) 师:颜色浅淡的梅花开了,多么淡雅,多么高洁啊!淡淡的清香弥漫在小院子里,充满 了天地间,也飘到了我们的教室里,让我们静心闻一闻吧。 师:现在你看到王冕家小院里墨梅的形态,闻到墨梅的清香了吗?看得出同学们都陶