【人教新课标】六年级下册语文教案-匆匆 (3).docVIP

《匆匆》教学设计 学习目标： 1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。 3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 学习重、难点： 1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。 2、积累语言，学习运用语言。 一、教案背景 1．面向学生： □√小学 2，学科：语文 2．课时：2 3．学生课前准备： 1）初读课文，通过查阅相关资料了解朱自清的写作背景及散文的特点，了解课文大意。并阅读朱自清的其它散文。 2）自学生字新词，读准字音，理解词语的意思。 3）边读文边尝试给课文做批注。 二、教学课题 使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。 1.抓住重点句段，体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。 2．在合作交流与读文中感受语言的优美，学习作者的表达方式。 3．懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。 三、教材分析 教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文第2课《匆匆》第二课时。 教材分析：这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，抒发了作者对时光流逝的无奈与惋惜，同时也表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的精神。文中语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻、排比、对比等修辞手法，写得生动形象感人。 学情分析：六年级学生已经具备了学习的能力，他们能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。 教学重点：通过有感情和品析重点语句来欣赏文本，学习写法。 教学难点：感悟本文所蕴含的作者的反省和警示作用。 教学准备： 1．教学之前用百度在网上搜索《匆匆》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。查阅有关时间的格言，了解朱自清的资料，阅读朱自清的文章及有关散文的资料，了解散文的特点。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。 2．制作多媒体课件。 3．学生课前查阅有关朱自清及散文的资料，使学生对课文理解就更加的深刻。 四、教学方法 语文课程标准中提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在本课的教学中主要以学生的自读自悟，引导学生抓住重点句段，体会作者的思想感情。在合作交流与读文中感受语言的优美，学习作者的表达方式，体会作者的真正用意。 五、教学过程 一、直接导入： 1．这节课继续学习——（生读《匆匆》） 2．这是一篇抒情散文，抒情散文重在抒情，本文作者抒发了什么情感呢？ 3．我们先听录音朗读读课文，请同学们闭上眼睛，静静地听、想。 二、听音悟情 1．生听录音。 2．师：你听出了作者抒发的什么情感呢？那你是从文中哪里读出了这些情感呢？作者又是怎样抒发这些情感的呢？ 三、赏析探究，学习写法： 1.教师提出学习内容。 （1）作者抒发了什么情感？ （2）作者是怎么抒发这种情感的？ 2.教师提出学习要求：浏览全文。结合你昨天预习卡和批注，小组交流解决这些问题。 3．学生完成后在小组内交流自己的感受、想法、体会。 4．学生汇报自已的感受：惋惜、无奈、忧伤、懊悔与不甘心。 （2）过渡：你的理解真深刻啊！同学们看这一段，这一段除了运用了排比和对比的手法外，还运用了《诗经》里常用的一种“兴”的手法，先言他物，以引起所咏之物，用燕子、杨柳、桃花这些具体形象的事物，引出抽象的时间，由具象到抽象，由彼及此。三种不同的事物，勾勒出一个淡淡的画面，让我们深切体会到地不仅仅是大自然的荣枯，更是时光飞逝的痕迹，是作者面对时间流逝的怅然若失与惋惜。 （3）生再读这段文字。 （ ）的时候，日子从（ ）过去，（ ）的时候，日子从（ ）过去，（ ）的时候，日子从（ ）过去…… （5）学生仿写：（ ）的时候，日子从（ ）过去，（ ）的时候，日子从（ ）过去，（ ）的时候，日子从（ ）过去…… （6）师生合作读文。 师小结：是啊，时间就是这样，无声无息，在我们平凡的生活中，匆匆流逝。我们更要学会抓住时间的脚步，珍惜时间，你说对吗？ （2）形象的比喻来说明时间一去不复返，眨眼间就消失得无影无踪。 5．教师点讲，深挖主题： （1）同学们，此时此刻，你懂得了什么呢，能不能用格言、警句、诗句来表达自己的情感呢？ （2）学生说自己感受。 （3）过渡： 古往今来，多少名人