【人教新课标】六年级下册语文教案-老师领进门 .docVIP

《老师领进门》教学设计 教学目标：? 读文感受田老师生动有趣的教学，理解“插柳之恩”的意思。? 2、通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，学写送给老师的毕业赠言，使学生的语言得到发展。? 3、在读中提升情感，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。? 教学重难点： 读文感受田老师生动有趣的教学，理解“插柳之恩”的意思。? 教学准备： PPT课件? 教学过程：? 一、激趣导入——初步感知老师? 1、出示课件。同学们，不知不觉，小学六年就要画上句号了，在六年的时光里，遇到了很多老师，请同学们看老师们的视频。? 2、看了视频，你想对你喜欢的老师说点什么？当你说谢谢的时候，你有想到老师为你做过的什么事吗？? 3、学生交流对老师说的话。? 4、六年了，老师为我们做过很多值得我们回忆的事。这节课，我们就走进大作家刘绍棠回忆他小学老师的文章，大家一起读课题：《老师领进门》。? 二、?“春雨点点”——被田老师打动? （一）整体感知，了解老师1、这是位什么样的老师呢？请大家自读课文，边读边思考。另外，这篇文章有丰富的4个字的词语，请画出来。?? 2、学生读课文。思考，划词语。? 3、课件出示四个字的词语。你们找到的是这些词语吗？有漏掉的请补上。? 4、请一个同学读这些词语，其他同学认真听，听他读得怎么样？? 5、学生纠正读音。理解戛然而止的意思。? 6、一起读词语。? 7、结合这些词语说说田老师给你的印象？她是什么样的老师呢?？（学生交流）? 小结：我听出来了，田老师是个很会教书，很会讲故事，深得学生尊敬的老师。让我们一起来感受一下，开学第一天，田老师给作者上的第一课。? （二）学习儿歌，感悟形象? 1、课件出示小诗。大家轻轻读这首小诗。? 2、这样一首小诗，田老师把它编成了一个故事，快速去书上找找，在哪儿呢？? 出示课件第9自然段。? 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出二三里。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。 亭子外边，花开得很茂盛，小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。? 3、这就是田老师讲的故事，自己读一读。你从红色的词语中，你发现了什么？? （描红的词语有儿化音，有轻声词语，还有双声叠韵词，读起来亲切，有地方特色。）? 小结：是呀，作者听了田老师的故事后，受到影响，以后他自己的作品也有很多儿化音、轻声词，成为有名的乡土文学作家。? 4、谁能像田老师那样读读这首儿歌，读出亲切感呢？? 5、这个故事是根据这首小诗遍的，我请一个同学读一诗歌。一个同学读田老师编的故事，让我们对比听听，有什么感受。 ?6、两个同学对比读，学生交流感受。?（有趣，生动。）? 7、这首诗真的是这么回事吗？（想象力丰富）? 8、怪不得作者喜欢上文学。除了故事本身有趣外，你还听出了什么？? 小结;田老师讲故事不仅娓娓动听，更重要的是故事里不露痕迹蕴含着一些知识，一些道理。? （三）展开想象，理解意思? 1、难怪作者听得入了迷。书上哪些句子写我被深深的吸引了？自己读一读，找一找。? 课件出示句子：我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。? 2、身临其境是什么意思？? 3、同学们想象一下，我听得入迷，好像进入那种情境中：我听得我好象看见……又好像听见……还好像……谁来说说。? （四）“春雨点点”——滋润心田? 过渡：田老师编的故事，给人非常美的画面，从炊烟到亭子，到盛开的小花，这些景物，整合一副画面给人美感。难怪作者感叹。课件出示句子：? 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地 读读这个句子，有什么感受？? 2、理解比喻句的妙处。? 小结：这些知识，这些道理，这些故事，就像春雨一样滋润作者的心田。? 3、介绍作者。是的，光阴荏苒，刘绍棠就是在田老师的影响下，取得这样的累累硕果。? 三、“插柳之恩”——被刘绍棠打动? 1、几十年过去了，当作者再次回到家乡巧遇恩师，课件出示句子：? 仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬像他行礼。谈起往事，我深深感谢她在我幼小心田上，播下文学的种子。老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”? 2、读田老师的话，你读出了什么？? 3、理解“老师领进门，修行在自身”的意思，感悟作者的努力，才成为伟大的作家。? 4、田老师讲了上千个故事，她真的是无心插柳吗？就是这些故事，让作者走上文学之路，可她却说。（谦虚，只是一心教学生） ?5、田老师说的那么淡然，却又那么厚重，如果你是作者，你此时心情如何？（更加敬佩老师）? 小结:这份敬佩，这份感动，在作者心中永远摸不去，出示句子：?十年树木，