说课小动物排队.pptVIP

说课人：青曲镇洪门小学 郭小梅 一、说教材 说 课 流 程 二、说学情 三、说活动目标 四、说重难点 五、说活动准备 六、说教法学法 七、说活动过程 八、说活动预期 一、说教材 这节课选自 教科版 中班下册数学的《小动物排 队》。 在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时 都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序 数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处 的位置。根据这个发现， 我以《幼儿园教育指导纲 要》的先进理念为指导 ，让孩子 “ 能从生活和游戏中 感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣 ” ， 以及中班幼儿的年龄特点 ，让幼儿通过动手、动口 、动脑从而轻松地掌握序数的概念。从而设计了这 次数学活动。 二、说学情及设计意图 这节课是幼儿在初步学习了前后、上下、左右等 方位之后进行教学的。学习序数要求能从不同方向（从 左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的 排列次序。由于本节课是第一次接触序数，所以就降低 了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这 符合幼儿的认知经验。在生活中，幼儿已习惯这两个方 向来排列物体的次序。数数是从左到右数的，楼层是从 下到上数， 中班幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强。 根据《指南》要求 ， 4-5 岁的幼儿，在空间中应该能使 用方位词描述物体的位置和运动的方向。 我在设计《小 动物排队》时注重从感知入手、由抽象到具体、通过有 趣的游戏，激发幼儿学习兴趣、达到培养幼儿的观察能 力和动手动脑能力的目的。 三、说活动目标 1 、学习按从左到右，从下到上的方向确认物体 的排列次序。（认知目标） 2 、通过幼儿自己探究学习，并能用叙述词表示 物体的排列次序。（能力目标） 3 、通过游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣。 （情感目标） 四、说重难点 教学重点 学习按从左到右，从下到 上的方向确认物体的排列次序 。 教学难点 能用叙述词表示物体的排列 次序。 五、说活动准备 1 、经验准备： 幼儿已学了前后、上下、左右等方位 2 、物质准备 (1) 教具： PPT 、小动物图片（小鸭，小狗，小猫， 小兔，小鸟）、一栋 5 层的房子、火车图片、 1 — 5 的数字卡片。 (2) 幼儿学具： 火车图片（每人 1 份）， 1 — 5 的数字卡片（每人 1 份） 小动物图片 一 栋 5 5 火 层 车 的 4 图 房 片 子 3 2 数字卡 1 2 3 4 5 1 六、说教法学法 说教法 兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣 的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概 念，我采用了 操作法、情景法、互动法 ，并设计游戏 形式，在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和 发现，以自己的方式获得经验。引导幼儿在游戏中发 现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本次 活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统 一。 《指南》中指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导 着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以 互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。 说学法 以引导幼儿自主探索学习、培养幼儿的学 习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、 练一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、 动手来学习新知识；在一系列循序渐进、富有 挑战性的游戏中促进了幼儿对方位排列次序的 理解。 设计意图：丰富的游戏带动了生生 互动、师生互动，既体现了“以幼 儿发展为本”的理念，也促成了 “合作探究式”师生互动的形成。 七、说活动过程 创设情境 引出问题 感受运用 玩中学习 活动延伸 激发兴趣 探索新知 领悟新知 巩固提高 应用数学 （一）开始部分—创设情境 激发兴趣 （播放 PPT ） 工人叔叔给小动物们盖了漂亮的小 房子。太阳公公出来了，小动物们都起床了， 看看小动物们的家，数数这座楼房一共有几层？ 数楼层要从哪儿开始数？边说边出示一栋 5 层 的房子，让幼儿数一数是几层，并按从下到上 的顺序编上层号（ 1--5 ）。 设计意图：通过抛出问题，给数房子的情节使数学贴 近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。 数楼房游戏 工人叔叔给小动物 们盖了漂亮的小房 子。太阳公公出来 了，小动物们都起 床了，看看小动物 们的家，数数这座 楼房一共有几层？ 数楼层要从哪儿开 始数？ 5 上 4 4 3 3 2 2 1 下 （二）引出问题，探索新知 1 、教师边贴边提问， xx 住在第几层？（教师贴上 小动物后让幼儿回答个别或集体提问） 2 、教师：都住满了吗？我们一起再来看一下。 （教师：嗨嗨嗨，小猫住在第几层？幼儿：嗨嗨嗨， 小猫住在 X 层。） 小结：数楼房从下往上数。 设计意图： 中班幼儿能独立表述生活中的事物，让幼儿在观 察中思考并数楼房，培养其对事物的理解能力，启迪幼儿的 智慧。