【人教新课标】二年级下册语文教案-恐龙的灭绝(4).docxVIP

《恐龙的灭绝》教学设计 教学目标： 指导学生会认15个生字、会写9个生字。重点指导“染、谜”的书写。 指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。理解“突然、渐渐地、慢慢地”等词语。 激发学生对恐龙灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学重、难点 重点：1、准确认读“庞大、躲避、哺乳动物、孵出”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：激发学生对恐龙灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学准备 课前布置学生搜集、了解有关恐龙的资料。ppt课件 课时：两课时 教学过程 一、课前精彩三分钟展示：恐龙知识我来说 二、视频导入，揭示课题 1、师：视频中主要谈到了那件事？（培养学生获取关键信息的能力） 引导学生揭示课题——恐龙的灭绝，学生齐读课题 2、质疑问难 师：灭绝是什么意思呢？引导学生用自己的话解释后，老师总结灭绝的意思。 过渡：师：这么庞大的物种——恐龙，怎么会从地球上消失了，再也不存在了呢？同学们你们想不想知道呢？ 师：老师也好想知道呢！现在赶快让我们到课文中去找答案吧！ 三、初读课文，认读生字词 自读课文，标好段落，认读生字 开火车读 齐读 数一数，课文中写了恐龙灭绝的几种原因？ 过渡：师：关于文中写了恐龙灭绝的几种原因呢？老师听到了不同的答案，到底哪种答案是正确的呢？让我们再次走进课文，一起仔细的数一数吧。 四、再读课文，品悟重点词句 学习第一段 1、引导学生说一说从第一段中获取了哪些知识？（培养学生捕捉归纳关键信息的能力） 2、知识点：“人类的历史三、四百万年”“恐龙的历史大约两亿年” 3、朗读指导：人类历史与恐龙历史的比较变抽象为具体，引导学生理解两个时间的长短后，带有感情的读“可短了”几个字。 4、出示第一段的问句，先让学生进行朗读，然后教师进行朗读指导，引导学生读出疑问的语气。 5、拓展填空题：引导学生用“因为......所以......”词组，归纳恐龙灭绝的第一种原因。 过渡：那庞大的恐龙为什么会消失了呢？你们一定很好奇，老师也很好奇，让我们一起看一下文中关于恐龙灭绝的几种说法。 学习第二段 出示第一种说法，指名让学生朗读。 引导学生根据课文第一种说法，归纳恐龙灭绝的第一种原因 引导学生理解“突然”一词，知道地球上寒冷的突发性 过渡：那亲爱的同学们，只是因为地球上突然十分寒冷，恐龙就消失了吗？（引导学生把恐龙灭绝的第一种说法补充完整） 小组合作自学第三段 总结恐龙灭绝的第二种说法 小测试：我来排排队（检查学生对第三段中因果关系句的自学情况） 过渡：亲爱的同学们，我们刚刚一起学习了恐龙灭绝的两种说法，课文中还说了恐龙灭绝的其它种种说法，比如...（激发学生阅读寻找答案的兴趣） 学习第四段 指名学生读恐龙灭绝的其它说法 点名提问第四段写了恐龙灭绝的几种原因 让生简单了解分号的作用 在此处引导学生解疑文中写了恐龙灭绝的几种原因，相机表扬回答正确的同学 质疑：同学们，恐龙灭绝的原因难道只有文中说的5种吗?不是的话，你从文中哪个地方可以看出不止五种，培养学生对省略号的理解。五、整体感知，回顾总结灭绝原因 1、连线题，回顾灭绝的五种原因 2、引导学生用简洁的语言，归纳恐龙灭绝的五种原因，老师相机板书 六、情感升华，激发兴趣 师：文中恐龙灭绝的五种原因，有一定道理，但又不能完全让人信服，所以恐龙的灭绝原因，至今还是一个谜。相机板书“谜”字，指导学生书写“谜”字。 关于这个谜，你们想不想去解开呢?想的话，我来采访一下几位同学，你将会怎样努力去揭开这个谜呢？ 师针对学生的回答进行总结，引导学生从小积累科学知识，培养科学兴趣。 七、读物推荐 《恐龙101问》 动画片《恐龙》 课后任务 做一名小小的研究家，搜集恐龙灭绝的其它原因 八、板书设计 恐龙的灭绝 寒冷说 撞击说 谜 传染说 偷吃说 降温说