【人教新课标】四年级下册语文教案-17《生命 生命》（第1课时）.docVIP

17《生命 生命》（第1课时）教学设计 ? 一、教材解析 ???《生命生命》是人教版四年级下册第五组的第三篇课文，作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例——“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小 苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”，引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。?　　?这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。 二、学情分析 四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时可以联系前面两篇课文的学习。前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本文前，还可让提前学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。??????????????????????? ?三、教学目标　　1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。　　?2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。　　?3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。　　?4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。四、教学重、难点 教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 五、课前准备　　 　课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解台湾女作家杏林子。 六、教学时间：2课时 七、教学过程： 第一课时 一、创设情境，感知生命： 1.板书课题，指导学生读题。 2.引导学生针对课题质疑。 3.简介作者杏林子。 她叫刘侠，笔名杏林子。她?12岁就患上了“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转，就保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整五十年。你们看，这就是杏林子的一双手，就是这样的一双手，写下了100多万字的文学作品。就是这样的一双手，写下了对生命的思索，——生命??生命，（指着板书）一起读。 二、自由读文，梳理语言(PPT出示) 同学们读得很用心，谁先来读读这句话？ 1.“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！” 第二句谁来？ 2.“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝里，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（“不屈向上、茁壮生长”这两个词你读得很正确。我们也来读一读。） 3.“……这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”（蹋，是我们今天要写的一个生字，左边一个——，右边——??在作业纸上写一个） ?????最后一句，你读。 4.“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。” ?????你发现了什么？（有限和无限是一对反义词）咱们一起读。 三、??整体把握，梳理脉络 1.学生默读课文，思考问题。 (PPT出示?)“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”生活中的哪些事例，引起了杏林子下定决心要珍惜生命，让生命体现出无限的价值呢？快速默读课文，找出课文中杏林子经历的三件事情，用最简单的话来概括。 2.学生交流，教师相应板书，梳理内容。 飞蛾???????????求生 瓜苗???????????生长 心脏???????????跳动 四、导读赏析，品味语言 这些看上去都是极其普通的现象，为何会引发作者对生命产生如此深刻地感悟呢？我们只有细细地去品味文章的语言，才能去感受作者的心声。 （一）走近飞蛾，研读赏析出示第二段 1.指名朗读第二段，其他同学思考：是什么让杏林子震惊了？你从哪里读懂了飞蛾强烈的求生欲望？ 2.PPT出示 “但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”这句话中哪个词让你震惊？你是如何让理解的？（重点引导学生通过“极力”与“跃动”来谈。） 3.指导有感情地朗读。