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大班幼儿角色游戏中交往能力的发展研究 摘要：幼儿的社会交往是其生长发育与个体化发展的需要，是实现其社会化的重要条件。通过社会交往可以促使幼儿了解和认识人与人之间、人与社会之间的正常交往关系，帮助幼儿克服以自我为中心等不利于社会交往的行为。而角色游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏，游戏中角色可以包括社会各行各业，涉及周围各种环境。本文主要研究在玩沙游戏中情境性创设能引发大班幼儿的角色游戏，从而促进幼儿社会交往能力的发展。 关键词： 幼儿；社会交往能力；情境性创设 一、问题的提出 陈鹤琴先生说过：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”并且提出：“游戏就是工作，工作就是游戏”的原则。这是对儿童游戏这一普遍现象的正确总结。儿童的社会需要日益增长，交往是儿童强烈的心理需求，儿童喜欢交往，乐于交往，交往可以使幼儿协调周围人之间的关系，感受社会生活的丰富多彩。本专题的目的是为了通过角色游戏培养中班幼儿在园期间的社会交往能力，让孩子们从小树立正确的交往观，友谊观、合作观，增强他们在积极主动的交往中获取信息、沟通情感、增进了解的能力，使幼儿在自主性交往合作中形成积极的自我概念和健康个性。 社会交往是人类在社会生活中生存的一种基本需要。幼儿的社会交往是实现其社会化的重要条件，对幼儿个性的形成、情感态度、认知等方面的发展都具有十分重要的作用。然而，幼儿的社会交往能力不是在老师或家长的说教中获得的，而是经过多次成功和失败的交往实践过程中获得体验进而积累起来的。从小班的个人游戏，到中班的好朋友间的游戏，大班的幼儿已经逐渐发展到了小组内游戏或者团队游戏。正因为从个别化游戏转向合作游戏，无意识交往就转向有意识交往，并且会说出“跟我玩”、“你不要参加我们”，说明他们具有了强烈的交往意识。而在这种情况下，往往导致某些“冲突”，这是由于幼儿社会经验不足和社会交往技能缺乏而产生的。在孩子们与人交往冲突面前，如果老师不能恰当的引导，有可能会产生攻击性行为。因此，如何培养幼儿的社会交往能力引起了笔者的研究兴趣。 二、解决的思考 开展角色游戏、参与角色扮演已经成为幼儿一日生活中不可或分的活动之一，并且角色游戏具有主动性、趣味性、社会性等特征，适用于培养幼儿的交往能力。另一方面，角色游戏多种多样，也需要明确主题后进行研究与实践。 （一）角色游戏是缩小版的社会交往 对于大班幼儿来说，他们希望摆脱成人的束缚，能有更多的机会去尝试，渴望参加或模仿成人的活动，而角色游戏正好满足了他们对这一事件的愿望。角色游戏是培养幼儿社会交往能力创造性地反映幼儿现实生活的一种重要游戏。它更像是一个缩小版的社会群体，孩子们在这里俨然成了一个个小大人，模仿着大人的样子，说话的语气，模仿着大人工作，体验着自己最想成为心中的那个“巨人”的样子，体验着截然同的乐趣。大班的幼儿经历了小班的懵懂、中班的一知半解，对角色游戏已经非常的熟悉了，他们不光知道要扮演什么角色，还学会了如何分配角色、如何利用环境以及周边的材料来帮助自己完成角色的扮演。角色游戏不仅可以让孩子体验成人的生活，在过程中认识社会，而且还能促进同伴间的交往，有助于幼儿形成健康的情绪情感，从而促进幼儿社会交往能力的发展。因此，如何利用角色游戏提高大班幼儿社会交往能力值得研究与实践。 （二）玩沙游戏融入角色游戏的思考 我们都知道玩沙游戏是每个孩子的最爱，在经过了小班对沙子特性的探究、中班体验了沙子的多种玩法之后，到了大班随着年龄的增加以及身心发展的需求，孩子们对玩沙的需求已不能仅仅局限于单纯的玩沙游戏与感知沙子的特性上了，他们在玩沙的过程中逐渐融入了简单角色的扮演，比如一个小碗装上一碗沙就是饭，两个孩子喂饭这就是角色初显，这里就涉及到了妈妈和宝宝的角色，大班孩子他的年龄特点决定了他可以不需要借助具体形象的环境也可以引发角色意识。因此，笔者决定通过玩沙游戏来提高幼儿社会交往能力。 三、玩沙角色游戏中社会交往支持策略 角色游戏对促进幼儿社会交往能力的发展具有重要作用。我们一般在开展角色游戏时需要一个适合的情境，通过情境引发孩子角色意识，进而引发幼儿社会交往月。因此，玩沙角色游戏中社会交往支持策略包括游戏情境创设策略、游戏材料提供策略和游戏行为改进策略。 （一）基于交往的玩沙角色游戏情境创设策略 玩沙游戏中创设了适宜的角色游戏情境还要与我们的角色相融合，通过娃娃家、烧烤店等等情境的创设来支持幼儿的交往，才能让幼儿更好地学习如何交往。 1.玩沙之烧烤游戏 烧烤游戏是幼儿自发的模仿成人在烧烤活动中的角色、行为的一系列动作；在烧烤游戏中体现幼儿的交往能力；首先，在游戏中涉及到了角色分工、互相学习等等，孩子在分配角色的时候往往会产生分歧促进解决开展交往，你做谁，我做谁，商量的过程就是交往的开始；其次在游戏过程中会产生