人教版高中政治必修一综合探究《经济全球化与中国》教学设计.doc

PAGE PAGE 3 经济全球化与中国 一、 探究设计思路 《经济生活》第四单元的综合探究“经济全球化与中国”，平时学生对该领域涉及较少、认识肤浅，参与甚少，而学生的思想又是开放的，他们对此探究有着较浓的兴趣。但是这个综合探究的题目太大，学生可能会不知道从何开始，这就需要教师充分的指导和帮助。在分析学生和教材的基础上，我把这个综合探究活动设计为三个阶段。第一阶段：明确问题，小组分工。本探究活动分为五个专题，以小组为单位，分专题进行探究；第二阶段：问题探究。小组以各种方式搜集相资料，撰写探究书面报告或制作课件报告；第三阶段：交流探究成果。在课堂进行活动，进行成果汇报，达成共识。在教师的指导下，学生通过三个阶段的综合探究活动，自主地进行信息收集、筛选、整合，积极地去了解知识，应用知识，提高了能力，培养了问题意识和反思精神；让学生在活动中学会分工与合作，培养了自主学习与团队合作精神；让学生在搜集整理、讨论分析、评价反思的过程中，学会了选择与判断，提出了合理的、有针对性的建议，从而培养学生积极参与社会主义现代化建设的实际本领和责任感。 二、 教学内容分析 综合探究《经济全球化与中国》是第四单元教材的有机组成部分，是第四单元的拓展和延伸，因此，它的教学活动设计，而应该是一系列课堂内外探究活动的设计，是教师引领下的学生综合探究活动的设计。本单元综合探究的内容是贯彻新课程标准4.14规定的“评述遵循世界贸易组织规则案例，感受经济全球化进程，明确对外开放是中国的基本国策”的要求。作为一项综合探究活动，《经济全球化与中国》要求学生要从具体、微观的层面搜集经济全球化趋势及我国加入世界贸易组织所带来的各种机遇与挑战所遇到的具体问题和生动实例，并引导学生结合本地或我国经济建设实际，针对具体问题，在充分搜集材料的基础上，尤其是实地考察、调研的基础上，提出合理的、有针对性的建议。而这既是本次探究课的教学重点，同时也是教学难点所在。 三、教学目标 （一）知识目标 进一步理解经济全球化及其影响；理解新形势下，积极参与国际竞争与合作，全面提高对外开放水平的基本策略和原则。理解经济全球化是一把双刃剑，对中国的影响具有双重作用；分析中国如何应对。 （二）能力目标 运用所学知识剖析经济全球化中的各种经济案例；结合我国经济建设实际，针对具体问题，综合各种信息，提出合理的、有针对性的建议。培养学生理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力。 （三）情感、态度和价值观目标 1．认识我国加入世贸组织的必要性，树立面向世界，积极参与国际合作与竞争的信念与责任感。 2．通过认识经济全球化对于中国来说是机遇与挑战并存，正确理解对外开放重要性，树立风险意识和危机意识。 3．培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，培养学生积极参与社会主义现代化建设的实际本领和责任感，培养学生团队合作精神和探究精神。 四、 教学重难点 （一） 教学重难点 1．教学重点：认识机遇与挑战并存，“引进来”和“走出去”是 统一的。 2．教学难点：怎样实施“走出去”的战略，解决问题，提高对外开放水平。 （二）确定的依据 1．教学内容分析： 本单元综合探究活动是落实课程标准规定的“评述遵循世界贸易组织规则的典型案例，感受经济全球化进程，明确对外开放是中国的基本国策”。结合教材提供的我国在经济全球化进程中的机遇与挑战，针对学生对该领域涉及较少，认识肤浅、参与甚少的特点，展开探究。 教材内容主要是针对经济全球化和我国加入世界贸易组织新形势下所带来的各种机遇与挑战，提出合理的建议、对策。本综合探究从具体、微观的层面搜集经济全球化趋势及我国加入世界贸易组织所带来的各种机遇与挑战所遇到的具体问题和生动实例，并希望学生结合我国经济建设实际，针对具体问题，在充分搜集材料、调查研究的基础上提出合理的、有针对性的建议。 2．学情分析：通过第四单元教学，学生已初步从宏观的层面了解了经济全球化的相关知识。但作为高一年级的学生对该领域涉及较少，认识肤浅、参与甚少，对很多问题的认识缺乏辩证地、全面地、理论联系实际的观点，但他们思维活跃，有着较浓厚的探究兴趣。因此，要充分利用生活化课程资源和网络资源，拉近理论与现实的距离，在教师引导下，通过学生的探究活动，自主构建起对经济全球化的影响及其对中国双重作用的认识。 五、 教法学法 小组分工合作、教师启发引导，师生互动、生生互动合作探讨。 六、 教学手段 多媒体教学 七、 课时安排 1课时 八、 教学过程 （一）课前准备 1．学生方面： 依据教材，本探究活动涉及五个比较复杂而且也比较重要的问题，将全班同学分成五个小组，每个小组负责探究一个问题，并且明确具体任务。各小组由组长负责，分工合作，完成调查任务，并交流讨论，小组形成共识，将主要观点