16社戏 第二课时.ppt

第二课时 ? 学习目标 ? 研读课文，品读人物。 1 ．请同学朗读第一部分。 2 ．思考： （ 1 ）第一部分中有一个词既写出了 平桥村在“我”心目中的地位，又写 出了“我”对平桥村的情感，请同学 们把这个词找出来。 (“ 乐土” ) 一、品读第一部分 ? （ 2 ）平桥村是一个怎样的地方？ ? 离海不远、极偏僻、临河、住户不 满 30 家、种田、打鱼、只有一家很 小的杂货店。 —— 平桥村的环境。 （ 3 ）偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ （ 1 ）“我”在那里得到“ 优待” 。 （ 2 ）可以 免念 “秩秩斯干幽幽南山”。 （ 3 ）没有封建礼教的约束，人人 平等 。 （ 3 ）没有封建礼教的约束，人人 平等 。 （ 5 ）有 钓虾、放牛 等乐事 （ 6 ）“我在那里 第一 盼望的，却在到赵 庄去 看戏 为 盼 看 社 戏 作 铺 垫 （最大的乐事） （ 4 ）这部一部分与写看社戏有什么关系 ? （ 1 ）交代了看社戏的 时间、地点、 机缘，（ 2 ） 引出 了同去看社戏的 人 物 —— 乡间生活的小朋友；（ 3 ）交 代了“乐土”中的乐事， 为下文 写 “我在那里所第一盼望的 —— 看社 戏， 做了重要的铺垫 。同时，平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。 1 ．第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写 了哪几件事 ? 并据此划分好这部分的层次。 一层 (5 — 一哄地出了门。 ) 看社戏前的波折； 二层 ( 我的很重的心 — 赵庄真在眼前了 ) 去看社戏 途中的见闻感受 ; 三层 ( 最惹眼的是 — 向松柏林前进了 ) 在赵庄看社 戏； 四层 ( 月还没有落 — 各自回去了 ) ：看社戏后深夜 归航、偷豆。 二、品读第二部分 三次 波折： ①叫不到船②不准和别 人去③外祖母要担心。 三次 转机 ： ①八叔公的船回来了②朋 友与我同去③保证不出事。 2. “ 我”去赵庄看戏一切顺利吗？ 3. “我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决 困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化 的？谁起到了关键作用？ 急得要哭 —— 我似乎听到锣鼓的声音，而 且知道他们在戏台下买豆浆喝。（ 渲染无 可奈何的沮丧心情。 ） —— 不钓虾，东西 也少吃。 ---- 只有我不开口。（ 烘托社戏 对儿童的吸引力 ） 作用：突出“我”要去看社戏的迫 切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。 4. 一切问题都解决之后， 小伙伴们自然要急急忙忙 赶往赵庄看戏。 作者抓住 哪些内容进行 详细 的描写， 来表现看戏途中的见闻和 感受的 ? 朗读，思考。 ? （ 1 ）第十段先写“我”的心情： 轻松、舒展、愉悦 ? （ 2 ）再用了一系列的 动词 对 少年 的开船动作进行了传神的描绘 。 第 10 自然段对少年朋友的 开船 动作 运用一系列准确的动词， 找出来并体会作用。 表现小伙伴们驾船 熟练敏捷的技巧、 勤劳能干的性格和去看戏时的愉快 的心情； 点 磕 退后 上前 架 ? （ 3 ）第十一段抓住 景物 特征进行描写，看 看作者从哪些角度写景的 ? 视觉： 豆麦田地、淡黑的起伏的连山， 月色朦胧在水气里，依稀的赵庄， 几点火； 嗅觉： 豆麦和水草的 清香 ； 听觉 ： 潺潺 的水声，小伙伴的说 笑、嚷声，似乎听到 歌吹 。 1 、 调动各种感官 , 写得充满诗情画意， 表现我去看社戏的急迫心情 。 扑面吹来 触觉 比喻 。把“淡黑的起伏的连山”比喻 成“踊跃的铁的兽脊”。（ 以动写静， 生动地写出了在行船上看山这一特定 的情景，突出了行船之快，烘托出 “我”急迫的心情） 修辞手法： 3 、烘托了 “我”急于看到社戏的愉快和 迫切 的心情。 4 、 抒发了作者 热爱农村 的感情 。 1 、 这些景物描写，为我们展示了一幅 江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2 、 写出了小朋友 行船之快。 这些描写有何作用？ 5. 我在去看戏的途中产生过什么错觉写 这些有什么作用？ ? 把途中的“松柏 ” 误认为是赵庄 ; ? 把渔火误认为是戏台上的灯火。 作用 : 使情节曲折 ，又进一步表现出我 急 于去赵庄看戏的心情 。 6 、自读 14 — 21 段，说说赵庄的戏好看 吗？按什么顺序写的？详写了什么？略 写了什么？ 详写：铁头老生翻筋斗、“我”喜欢看蛇精 和套了黄布衣跳老虎的表演、一个红衫的小 丑被绑在台柱上挨打、老旦踱来踱去的唱。 略写：小旦、小生的表演 远 —— 近： 远望戏台如仙境 ： 表现了模糊在月色中戏台 境界的美妙和“我”心情的愉悦。 戏好看吗？为什么？ 1 、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2 、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都 不 见出来。 3 、最怕看“老旦”，并不停地唱着。 （以上是 正面 表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“ 喃喃的骂