最新人教版小学数学五年级上册 商的近似数(教案)教学设计.pdfVIP

第3单元 小数除法 第7课时 商的近似数 【教学内容】：教材P32例6及练习八第1、2、3、8题。 【教学目标】： 知识与技能：能理解商的近似数的意义。 过程与方法：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般 方法。 情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力， 能根据实际情况进行求近似数。 【教学重、难点】 重 点：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。 难 点：根据题意正确求出商的近似数。 【教学方法】：注重新旧知识的迁移，引导学生自主学习、总结。 【教学准备】：多媒体。 【教学过程】 一、复习导入 复习旧知：（出示如下题目） 1．用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数。 8.769 3.452 12.71 18.64 2．计算下面各题，得数保留两位小数。 2.43×4.67 12.15×3.41 订正答案，并通过问题：你是用什么方法求这些数的近似数？ （保留几位小数就看这位小数后面的数位，大于4就向前一位进一，小于五 就舍去。师引导总结方法的名称：“四舍五入”法。） 引出课题：这节课我们要学习“商的近似数”。（板书课题：商的近似数） 二、互动新授 1．出示教材第32页例6情境图。 阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸爸提出的问题呢？ 引导学生自主列算式，并试着计算：19.4÷12≈ 学生在计算过程中，会发现除不尽。这时，师引导学生小组交流，遇到这种 情况应该怎么办？ 通过交流，学生可能会想到：实际计算钱数时应该算到分，因为分是人民币 的最小单位；也可以算到角，因为现在买东西时已经不用分了。 教师小结：根据我们的生活实际，当所买的商品数量少的时候，可以保留整 数，或者保留一位小数，或者两位小数。当然如果数量很多的时候，通常会计算 到分，这就要根据我们的实际需要进行取近似数了。看来取近似数一种是按照要 求去取，一种是按照实际情况去取。（板书：按要求取，按需要取。） 然后再引导学生想一想：算到分和角时分别需要保留几位小数？ （算到分要保留两位小数，算到角就要保留一位小数。） 师引导学生思考并讨论：除的时候应该怎么算？ 小组讨论后，学生汇报：保留两位小数，就要算出三位小数，再按“四舍五 入”法省略百分位后面的尾数；保留一位小数，就要算出两位小数，再按“四舍 五入”法省略十分位后面的尾数。 让学生自己用竖式计算：19.4÷12。教师根据学生汇报，板书： 1.6 1 6 12 1 9.4 1 2 7 4 7 2 2 0 1 2 8 0 7 2 8 2．提问：说一说如何求商的近似数？ 让学生独立思考后，在小组内交流、讨论。引导学生小结：求商的近似数时， 只需计算到比需要保留的小数位数多出一位，然后再用 “四舍五入”法就可以取 近似数了。或者除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只把余数同除数作比 较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去，若余数等于或者 大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位加上1。求商的近似数时，不 需要算出商的准确值之后才进行取舍。 3．引导学生比较求商的近似值和求积的近似值的异同点。 小组讨论后发言：相同点：都是用“四舍五入”法求近似数。 不同点：