最新人教版小学数学五年级上册 多边形的面积教材分析.pdfVIP

第六单元 多边形的面积 一、教学内容 1．平行四边形的面积。 2．三角形的面积。 3．梯形的面积。 4．组合图形的面积。 5．估计不规则图形的面积。 和原实验教材相比，变化主要是增加方格纸上不规则图形的面积估算。 二、教学目标 1．让学生通过动手操作、实验观察等方法，探索并掌握平行四边形、三角 形和梯形的面积公式。 2．让学生会用面积公式计算平行四边形、三角形和梯形的面积，并能解决 生活中一些简单的实际问题。 3．让学生认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并 计算出它的面积。 4. 让学生会用方格纸估计不规则图形的面积。 三、编排特点 1．加强知识之间的联系，促进知识的迁移和学习能力的提高。 教材以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习。安排 顺序 2．体现动手操作、合作学习的学习方式，让学生经历自主探索的过程。 各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已经学过 的图形，再通过合作学习探索转化后的图形与原来图形的联系，发现新图形的面 积计算公式这样一个过程。同时按照学习的先后顺序，探索的要求逐步提高。 教材在编排平行四边形的面积公式推导过程中，增加了一个小组讨论活动： 观察原来的平行四边形和转化后的长方形，你能发现它们之间有哪些等量关系？ 这是推导面积公式的关键，也是学生学习的难点。教材这里适时给出了相应的引 导，帮助学生思考。在三角形和梯形的面积公式推导过程中，分别增加了转化过 程的示意图，帮助学生更好地探究和推导面积公式。 3．在解决实际问题中，渗透估测意识、策略。 教材新增来一个解决问题的例题，教学估算不规则图形的面积。 在生活实际中，经常会接触到不规则图形，它们的面积无法直接用面积公式 计算。那么如何估测它们的面积呢？教材安排了借助方格纸估计不规则图形 （树 叶）面积的内容，培养学生估测的意识和解决实际问题的能力。 四、具体编排 （一）主题图 设计了一幅街区图。由小精灵提出观察的要求：“你发现了哪些图形？你会 计算它们的面积吗？”引入面积计算的教学。 （二）平行四边形的面积 教材分以下三个步骤安排。 （1）从主题图中的两个花坛（一个长方形，一个平行四边形）引出如何计算 平行四边形面积的问题。 （2）先用数方格的方法试一试。在方格纸上呈现一个平行四边形和一个长 方形让学生数，说明不满1格的按半格计算。完成填表后，发现等底等高的长方 形和平行四边形的面积相等，为转化作准备。 （3）探究平行四边形面积计算公式。突出转化思想，用割补的方法把一个 平行四边形转化为一个长方形，教材用直观图展示了这一过程，通过观察两个图 形之间的联系，引导学生推导出平行四边形面积的计算公式。最后结合平行四边 形的图示，用字母表示面积计算公式。 例1是平行四边形面积公式的应用,教学中注意培养良好的书写习惯。 （三）三角形的面积 1. 继续用转化的方法探究。有了推导平行四边形面积公式的经验，这里放 手让学生自己去探究。继续渗透转化思想，帮助学生理解把未知转化为已知，就 能解决问题的思路。也就是把三角形转化为已经知道面积计算公式的图形。转化 的方法可以割补，也可以拼摆。教材通过拼摆两个同样的三角形转化为平行四边 形的方法，这种方法推导过程简单，学生比较容易理解和掌握，便于推导公式。 2. 推导过程学生独立完成。转化以后，放手让学生自己观察，写出三角形 的面积计算公式，特别要强调除以2的理解。最后用字母表示出面积计算公式。 3．例2同样是三角形面积公式的应用。 （四）梯形的面积 1．转化的方式有多种：一种是分割的方法，把梯形剪成两个三角形，或将 梯形剪成了一个平行四边形和一个三角形；一种是拼摆的方法，用两个一样的梯 形拼成一个平行四边形。这些转化方法都是可以的，但其中用两个一样的梯形拼 成一个平行四边形的方法，比较容易推导和理解，另外两种因为涉及代数式的运 算，学生的推导有困难。因此教学时可以以拼摆方法为研究重点，让学生叙述推 导的过程，得出梯形面积计算公式。其他方法可视学生接受能力，进行介绍。 2