《愚公移山》第二课时[文字可编辑].ppt

一、逐段朗读课文 ? 讨论分析课文的结构 ? 第一段：极言太行、王屋两座山的高大，交代它们的位置。 ? 第二段：具体写愚公移山的原因和经过。 ? 第三段：写愚公和智叟的对话。 ? 第四段：写愚公移山的胜利。 二、讨论分析课文的内容 １、首段一开始极言两山的高大，用意何在 ? 明确：写两山的高大，为下文移山的艰难作了铺垫。 ２、分析课文第二、第三段。 ? ①请排出移山的人物表。 ? ②作者这样介绍人物的目的是什么 ? ? 明确：移山的人物有年近 90 岁的愚公，荷担者三夫，还有始龀 的遗男，总共五个人，并且是老的老、小的小，要移走两座大山， 的确千难万难，但越是艰巨的任务面前，就越能显示人们的精神 面貌。 ? ③不同的人物对待移山有不同的态度，愚公妻子与智叟的话差不多，他 们的态度一样吗 ? 孙子和“遗男”态度又怎样 ? ? 明确：愚公妻子认为丈夫连魁父这样的小山都动不了，能拿大行、王 屋怎么办呢 ? 智叟则认为凭愚公这把老骨头，连山上的一棵草都毁不了， 还想动土石吗 ? 可见，愚公妻子是怀疑中带着担心；智叟则是轻视和嘲笑 的语气。再则，“甚矣，汝之不惠。”这样的话愚公妻子是不会说的， 而“且焉置土石 ? ”这样的话智叟是不会说的，因为他根本反对移山，绝 对不会关心怎样处理土石的问题。总之，愚公妻子是“献疑”，智空是 “笑而止之”，一“疑”一“笑”，态度迥然有别。“疑”是对愚公的 关心和担心，“笑”则是出于对愚公的轻视和嘲笑。而遗男是“跳往助 之”，子孙是“杂然相许”，还献计献策，说明愚公移山是得到大家支 持。 ? ④愚公是移山的积极倡导者，他对移山的态度自然很坚决，那么， 他和智叟的分歧在什么地方 ? 各用什么观点来看待移山这个问题 ? ? ? 明确：智吏认为人力是有限的，不能改变自然，因而嘲笑和阻 止愚公移山；而愚公认为人定胜天，山虽庞大但它是死的，不会 随时间流逝而加增；而个人力量虽然有限，但生息繁衍则有无限 潜力。智叟只用短浅的停滞的观点看待问题；愚公用长远的、发 展的观点看待问题。 ? ⑤有人说愚公“不愚”，智叟“不智”，也有人说愚公“有愚”， 智叟“有智”，你的看法怎样呢 ? ? ? 明确：愚公所以要移山，是痛感“迂”“塞”之苦，而移山之 后，则可“指通豫南、达于汉阴”，可见其做事有很明确的目的， 而且他也深明可移山之理，他认为子子孙孙绵延不断，他的志气， 他移山的决心，将会代代相传，无穷无尽，就这样一点点“啃”， 终能将山移平，何况“山不加增”，这些足见其移山的行动是经 过深思熟虑的，不是盲目行动，可见其并不愚，而且在某种程度 上说很聪明，因为他既自知不能享受移山之利，却还要移山，实 乃造福子孙的聪明之举。而智叟却自作聪明，目光短浅，毫无远 见，只不过智于其表，愚在其中罢了。 ? ３、分析课文第四段。 ? 有人说这个故事最后还是靠神仙的力量把两座大山搬走的，这 样看来，愚公还是无能的，你同意吗 ? ? 明确：愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这 样写，正是恰恰表现了愚公移山的精神感人至深，其移山之举有 不可抗拒的力量。 ? ４、概括故事的寓意。 ? 表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力和顽强改造大自然的精 神。 ? ５、通过课堂练习，小结全文并讨论文章的现实意义。