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聋校作文教学简议 【摘要】：语文和作文学习对任何人都具有十分重要的意义，对 聋人而言更是重中之重和难中之难。听 语言障碍不仅影响着聋人 学习语文和写作，而且也影响着聋人理解社会、与社会交流以及日 后的生活质量。所以学好作文是聋人学生的头等大事，无论是教师 和聋生自己都必须下苦功夫。   【关键词】：聋校语文 作文教学 方法  语文和作文学习对任何人都具有十分重要的意义，对聋人而言更 是重中之重和难中之难。听 语言障碍不仅影响着聋人学习语文和 写作，而且也影响着聋人理解社会、与社会交流以及日后的生活质 量。所以学好作文是聋人学生的头等大事，必须下苦功夫。很多语 文老师在修改作文时常常感觉到头都晕了。语序颠倒、意思模糊、中 心不明确是聋校语文教学中常见的问题。如何提高学生的写作能力， 这个问题一直在困 着我们。  一、由浅入深  写作是一个长期积累的过程，我相信没有一个人生下来就有写作 的天赋，这些都是自己生活中的积累。而且它应该是一个由易到难、 由简到繁的过程，教学中我们可以尝试从最小的词开始。   （一）、词语的拓展训练；  从理解词语开始，从生活中的小事开始。每天一句话，记录今天 的生活，并且在这句话里面最好能用上今天学习的新词语；如果聋生 能够根据老师的要求完成今天的句子，教师应立即给予肯定和鼓励。 如：今天的教学中有，旁骛、佝偻、亵渎、骈进、强聒不舍等词语，教 师在讲解完词义以后，让学生复述词义，确定学生理解以后，可以 让学生任选一个词写一段话，当然有的同学会觉得今天的词语都不 好写句子，那么这个时候就需要教师的示范、例句来引导学生更进 一步的学词、写句。   （二）、练习仿写、扩写、缩写、改写  仿写：挑选难易适中、长短适中、个人也喜欢的范文，模仿其写作 风格、篇章结构、语言特色另写一篇相似的作文。  扩写：将一个小故事、小论点、小事物拉长，扩大，增加，拓展，自 己组织材料，使之更充分、更详尽、更精彩、更完善。  缩写：将较长的叙述、说明、议论压缩的简洁、扼要、短小。  改写：将一范文改头换面、换汤换药。人物张换李、事物甲换乙、情 节此易彼等等；改写可以活跃头脑、增强智慧。   （三）、看图作文；  从最开始的一幅图，一些简单的事物开始，通过互问互答的方式 整理句子写一段话开始。慢慢的增加图片和情节，以循序渐进的方 式学会写看图写句，写一段话，写一篇文章。开始可以写图片上展 示给我们的内容，然后可以加一点通过观察图片获得的信息以及对 图片的联想。如：一只鸟，树上有一只鸟，树上有一只鸟在唱歌；天气 晴朗，一只美丽的小鸟站在枝头上开心的歌唱。通过图片的增加慢 慢增加所描述的内容。   （四）、实物作文；  给他们一个真实的事物，如：水果、花、动物都可以让学生跟着增 加一起认真观察，我选择的是一个苹果，因为苹果是大家生活中经 常看到和吃到的东西，这个时候就让你聋生和我一起来重新的认识 它。首先，我们应该知道这个水果的名字：苹果；其次，它的形状：圆 的，头上有一个小柄，它的皮很光滑，有青色的、有红色的、也有黄 色的；然后，它的味道：甜的、酸的、酸中带甜；口感：脆的，面得，这些 都是我们牙咬下去的感觉；最后你们喜欢吃苹果吗？你们还知道苹 果有哪些吃法吗？通过这些观察和学生一起来完成这篇作文；最后 拿出其它的水果香蕉，让同学们根据香蕉的特点重新来写一篇关于 实物的文章。   （五）、写人作文；  通过阅读大量的写人资料，让同学们找出这些文章里面自己喜欢 的句子用笔记本记下来。然后通过写自己最亲近的人，他们的样子、 行为习惯、兴趣爱好等。在教学时可以给学生一些例句，比如写样 子的、写兴趣爱好的、行为习惯的都应先从阅读例句开始，让学生 对写人的作文有一个具体形象的认识再开始写。   （六）、命题作文；  命题作文时传统的作文方式。它要求学生根据指定的题目，指明 的范围和要求，独立选择材料，写一篇完整的文章。   1、做好审题、确定作文中心思想的指导   审题一般采用先读一遍题目，分出题目中的词语并理解意思，弄 清楚要求写什么，重点是什么，受哪些条件的限制。如：《感动》题目 说生活中，朋友的帮助曾感动过我们，父母的关爱曾感动过我们，老 师的热心教诲曾感动我们，甚至令我们感动的还有那一片美丽的景 色??????感动就是这篇作文的重点，但是我们必须找出一个