小学体育论文：小学体育的情景教学_通用版.docxVIP

小学体育的情景教学 一、情景教学实施原则 1.循序渐进原则 体育教学中教师要考虑到学生的个体化差异，不同的学生，其身体素质也不同，面对身体素质较弱的学生，教师就要在情景教学法中采用循序渐进的原则，从简单的体育教学开始进行设计，再逐级增加难度，给学生充分的适应时间。 2.整体教学原则 教师在进行情景教学时要充分考虑学生的整体性，要将教学面向全班学生，使每一位学生都能够参与到教学活动中来，充分感受到情景教学的乐趣，并且使自己的身心得到全面、健康的发展。 二、小学体育课情境教学的实施 教师根据教学内容与学生实际情况进行相关情景的设计，如设置语言情景、故事情景、场地情景、游戏情景等，将学生引入情景中进行教学，从而激发学生学习兴趣，达到理想的教学效果。 1.语言情境教学 要想成功地创设教学情境，就要合理运用语言描述来配合，教师在体育教学中采用适当的教学语言，不仅能够启发学生思维、锻炼学生思考能力，还可以促进师生之间关系的融洽，促进学生对于体育锻炼重要性的认识。小学生好奇心理较强，对于教师的教学具有极大的探寻心理，教师则要利用这一特点进行教学。如通过语言为学生描述小白兔在大森林里玩耍的情景并做出相应的动作，让学生跟着教师一起进入情景，自由想象小白兔在玩耍过程中蹦跳的动作，学生在活泼有趣的教学氛围中很容易就接受教材中对于跳跃知识的学习，教师也能够取得良好的教学效果。 2.故事情境教学 在小学体育教学中，教师所教给学生的都是最基本的体育训练，枯燥的动作练习很容易引起学生的厌倦心理。因此，教师在进行教学时要学会从学生的兴趣入手，利用学生的好奇心理采取故事情境教学方法，将故事融入教学课堂，让学生在快乐的教学氛围中学习知识。如，在进行投掷教学时，教师可以将学生喜爱的“喜羊羊”“懒羊羊”等动画角色代入教学氛围中，让学生自由选择扮演角色进行投掷练习，教师在一旁进行练习要领的讲解，并鼓励学生进行分组比赛，充分调动学生学习的积极性，让学生在生动有趣的故事教学情景中主动获得体育知识的积累和锻炼。 3.场地情境教学 体育教学场地中的所有教学器材都可以使用在教学情境当中，不同的教学器材给学生带去的感受也不同，教师所要做的就是根据现有教学器材进行创造，使体育器材变成有活力的事物，让学生能够感受到体育教学的乐趣，达到教学要求的目标。如，在小学体育中进行障碍跑步教学过程中，教师可以利用体育教学器材在操场上设计出多样化的冲冠比赛现场，让学生通过各种赛道的比赛和各种障碍的跨越来唤醒运动的活力，或者让学生自己利用器材设计障碍，让学生在比赛的过程中明白障碍跑步的真正含义，培养其动脑能力和身心的全面发展。 4.游戏情境教学 体育教育的最终目的是为了让学生喜欢体育并学会锻炼，促进身心发展，体育是每个学生在学习生涯中必须掌握的课程。但由于小学生注意力难以长时间集中，枯燥的教学根本达不到教学效果。在这种情况下，教师就要利用学生爱玩的天性为学生创造出游戏的教学情景，让学生在游戏中感受到体育教学的魅力，在活动中得到情感的激发和锻炼，并通过情景的激发来获得学习的动力。如，在体育课程开始之前进行热身训练，教师可以带领学生进行老鹰抓小鸡的游戏，利用背景音乐带动学生情绪，让学生分别扮演老鹰、母鸡和小鸡，学生在不同的追捕和交换角色的过程中充分感受到锻炼的乐趣，就很容易保持高昂的学习兴趣。情景教学法在体育教学中的使用让更多的学生了解到体育的娱乐和锻炼精神，激发了学生的学习兴趣，还在一定程度上改善了学生对于体育锻炼的抗拒心理，使学生能够主动学会增强自身身体素质，获得身心健康的全面发展。