沪科版物理八年级第六章第二节《怎样描述力》教学设计.docxVIP

课题 第六章第二节 怎样描述力 课型 新授课 授课人 课标 与 教材 课 标： 课标要求了解力的三要素，单位，能用示意图描述力。 教材分析：教材在第一节介绍力的作用效果的基础上，引导学生以自己身边熟悉的一些事例“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。最后，介绍力的示意图，完成“如何描述力“这个主题。 教学重点： 力的三要素及单位； 用力的示意图表示力； 教学难点： 力的三要素对力的作用效果的影响； 能用力的示意图正确表示力 学情 分析 学生通过第一节的学习已经对力有一定的认识了，尤其是结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力的三要素，并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法。力学的知识看似比较容易掌握，但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误，因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手发现问题和解决问题的能力。 教学 目标 知识与技能： 知道力的三要素和力的单位，会用力的示意图正确表示力。 过程与方法： 通过探究实验，体验和归纳影响力的作用效果的三要素，能用力的体的受力；培养学生表自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。 情感、态度与价值观： 通过探究实验和体验，养成乐于探究身边物理现象的习惯；学会利用所学知识解决身边的困难；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 教学 方法 实验法 讲授法 讨论、交流法 本节课可综合应用学生动手活动、知识对比、猜想、讲授和交流、合作、讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验，边动手边思考。 教具 学具 教具：伸缩钓鱼杆、弹簧、钩码、气球、身边物品等 学具：弹簧、钩码、钢尺、气球、实验板身边物品等 师生活 动 一、新课导入 （一）复习提问：力的作用效果是什么？ 力可以改变物体的形状，也可改变物体的运动状态。 （二）钓鱼活动：师生合作进行钓鱼，通过引导观察鱼杆形变不同，引发思考：力的作用效果跟哪些因素有关。 二、新课教学： （一）自主实验：猜想力的作用效果与哪些因素 学生自主选择桌面上的物品，对它施力，使它的形变或者运动状态不同，并猜想力的作用效果可能和哪些因素有关？ （二）交流分享猜想结果 （三）科学探究：力的作用效果与哪些因素 利用控制变量法，对实验板上的钢尺的形变进行探究。教师启发引导，学生进行实验并完成任务单上的相应内容。 （四）学生分析实验情况，并进行交流展示。 （五）力的单位 1、学生通过阅读课本，自主学习力的单位 2、体验活动：体验托起两个钩码用的力约为1N；感受提一个箱子的力，对力的大小进行估计。并顺势过渡到怎样用力的示意图来表示这个力。 （六）力的示意图 1、学生通过上一个体验活动，在阅读教材的基础上尝试画力的示意图。 2、学生展示并归纳力的示意图的作图方法。 3、学生完成任务单上的两个作图并展示。 三、小结课堂收获与疑惑 四、拓展活动：学生在老师保护下进行推门活动，让学生体会力的三要素对力的作用效果的影响。 五、板书设计 第二节 怎样描述力 （一）力的三要素（影响力的作用效果） 力的大小，方向和作用点 （二）力的单位 牛顿 简称：牛 符号“N” （三）力的示意图 作法：定物找点、画线标向、注大小。 反思 第六章第二节 怎样描述力 （学案） 知识回顾 力的作用效果：一是改变物体的 ，二是改变物体的 。 活动一：自主实验 实验记录 器材 次数 你的做法 你看到的现象 结论 钓鱼杆 1 钓一条小鱼 鱼杆变弯 力的作用效果与力的大小有关 2 钓一条大鱼 鱼杆更弯 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 实验结论： 。 活动二：自主学习 阅读课本106页“力的单位”，完成以下填空。 1、认识力的单位 在物理学中，力的单位是 ，简称 ，用符号 表示。这是为了纪念牛顿而命名的。 2、感受力的大小 （试试吧） 托起两个鸡蛋（或两个50g钩码）的力约为1N； 托起一本物理书（约50