群落的结构-教学设计(汇报课).pdfVIP

第四章 种群和群落 第 3 节 群落的结构 高二生物组 佘雯 一、 教材分析 本节属于高中生物必修 3 第四章种群与群落中第三节，是之后要学习 群落演替以及生态系统的基础，因此，是本章的重点内容之一。 群落 结构在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落 结构特征”。 该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落 结构 行简单的描述， 能从生命系统的角度说出群落是具有一定 组成和结构。 二、 学生分析 在前面的学习中，学生就已经掌握了种群的相关知识，这为本节的学习 奠定了基础。但学生毕竟有着基础和其它方面非智力因素的差异，因此要 行因材施教。从疑问 设置，到 问题的回答要适合不同层次的学生；从基础知 识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同 层次学生 行相应点拨。 三、 教学目标 1、 知识与能力 1) .学生能识别群落，说出群落水平上研究 问题。 2) 学生能分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成 的原因。 3) 学生能举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。 4) 学生能说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物 适应环境 结果。 2、 过程与方法 通过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析归纳问题的能力。凭借 概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题 的能力。 3、 情感态度与价值观 通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态 平衡的重要意义，从而 一步树立环保意识。 四、 教学重点和难点 1、 教学重点 1) 群落 结构特征； 2) 丰富度的概念； 3) 生物种群内各物种之间的关系； 4) 种群的空间特征及应用。 2、 教学难点 1) 生物种群内各物种之间的关系； 2) 种群的空间特征及应用。 五、 教学环境及资源准备 教学环境：多媒体教室；资源准备：多媒体课件。 六、 教学过程 教 教师活动 学 学 环 生活动 节 导 播放“非洲大草原上各动物出现 视频” 学 生 入：群 提 问：视频中出现了哪些生物种群？ 观看视频 落 这些种群之间是独立生活 吗？ 概念 导入：地球上的生物种群并不是独立存在的，往 往是很多生物种群共同生活在一起，于是，我们把 这些在同一个时间段，聚集在一定的区域内的各种 生物种群，定义为：群落 该池塘中的所有动物、植物及微生物构成的群 群 体便是群落。 落 行练习， 讲解群落的概念：同一时间内聚集在一定区域 概 念