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新课程理念下的创新教学设计——初中地理 第一章　地理课程标准对地理教学的基本要求 第一节　符合新课程理念 新课程的基本理念 了解新课程的理念、要求，是进行地理教学设计的前提。初中 地理课程标准中的课程基本理念具体有：学习对生活有用的地理 知识。改变地理学 方式（主要通过经历、体验、探究来学 ）；现代 教学的性质和观念是促进学生的发展。 地理课程目标及其理解 知识与技能：初中地理课程目标中的基础知识主要包括基本 概念、基本特征及形成，基本关系、地域差异、发展变化趋势、主 要问题和解决的途径等。 过程与方法：地理课程目标中的过程指学生的经历、尝试、感 受、思考、动作等多方面。 情感态度与价值观：地理课程目标对学生情感的培养，目标是 使学生形成参与可持续发展的能力和健全的心理品质和性格。 地理教学设计应思考和回答的问题 所有这些理念要转化为教学行为，是整个教育系统（制度、管 理、教师、教学过程和评价等）的创新，是教育的一场革命。面对教 学改革和即将进行的课程改革，地理教学设计应思考和回答的问 题主要有： 如何着重培养学生适应社会可持续发展需要的地理情感、能 力、态度和价值观？如何彰显知识、技能的有用价值？怎样学 才 能更有利于情感、态度和价值观的形成？ 第二节　遵循素质教育原则 地理教学设计既要遵循本学科教学的一般原则，也要遵循素 质教育的教学原则。新课程地理教学所遵循的教学原则主要有： 民主性原则 开放性原则 主体性原则 全面性原则 联系社会 实际的原则 利用地图的原则 人地相关性原则 第一节　教 师 因 素 教师是教学过程的主导因素。教师承担着教学设计、实施、评 价、反思等多重任务。教师作为新课程地理教学全过程的设计者、 实施者其责任主要有以下几方面： 以先进教学思想指导设计教学行为 理顺教学关系，与学生平等交流 尊重学 主体，提倡学生活动优先 不断更新知识，提高教师的教学基本功 第二节　教 材 因 素 地理教材既包括地理教科书，也包括其他地理课外补充材料， 是地理教学内容的重要载体，也是影响地理教学设计的主要因素。 教科书的内容及其编写特点 地理课外补充材料 第三节　学 生 因 素 学生的学 基础、能力 学生的学 基础和学 能力是地理教学设计首先应考虑的因 素。 学生对所学内容的熟悉程度 学生对所学内容的熟悉程度，一方面取决于其生活的地域环 境特点，另一方面取决于家庭背景和学 成长的环境。 学生的认知心理特征 新课程既鼓励“个性化”学 ，也提倡“探究式学 ”与“合作学 ”。 第四节　技 术 因 素 现代地理教学越来越离不开信息技术的支持。地理教师在进 行教学设计时，要充分发挥好技术的优势作用，同时，也要防止对 技术使用不当带来的负面影响。 信息技术在地理教学中作用 使地理学 信息得到拓展。 使地理教材经加工后变学材。 使用信息技术应注意的问题 对学生识别，优选信息的能力培养不足。 重学 形式，轻学 效果。 过分依赖信息技术，忽视其他手段的使用。 第三章　新课程地理教学设计如何创新