高中生物学科核心素养的教学培养策略.docVIP

高中生物学科核心素养的教学培养策略 高中生物学科核心素养的教学培养策略 在高中阶段对学生的生物学科核心素养进行培养不但对学生综合素质的提高有侧重要作用，同时也是教师落实素质教育的重要体现.在教学实践进程中，教师应建立创新教学的理念，积极转变传统教学观念，为学生创设更加轻松愉悦的学习环境，使之在构成良好的学习习惯中，增强对生物知识的自主探究意识，由此全面提升学生的学习效力，并推动高效课堂的创建.? 　　?1、高中生物学科的核心素养? 　　?培养和完善学生的生物学科核心素养需从以下4方面的教学入手.??????? 　　?1.生命观念.? 　　?生命是源于自然随机事件且能在与环境的相互作用中保存下来的具有新陈代谢和自我复制特点的物资形态，是结构与功能的统1体，而且所有的生命都是同等的.所谓的生命观念，就是对视察到的生命现象和相互之间的关联性或是特点展开解释以后的抽象，是得到验证后的想法或观点，这类想法或观点能够帮助我们更好地理解或解释范围比较大的关联事件或现象.作为学生，应当对生物学概念性的知识有1个很好的理解，并在此基础上建立良好的生命观念.? 　　?2.理性思惟.? 　　?崇尚科学并且养成科学思惟的习惯，可以使学生不但能通过归纳和概括生物知识完善体系架构，还能在逐渐培养科学素养的基础上进行演绎、推理、建模，和应用批评性思惟等多种方法来对生命现象与自然规律展开相干探讨.???????? 　　 ?3.科学探究.? 　　?科学探究是指学生在面对特定的生物学现象时可以进行视察和发问，并设计出相应的实验，然后根据方案展开具体实行，最后对其结果展开探讨和交换的进程.?????? 　　 ??4.社会责任.? 　　?学生应当对和生物学相干的社会论题给予关注并展开探讨，给出理性客观的解释，辨别这些论题是不是为迷信或伪科学;积极自主地向周围的人提倡健康生活和关爱生命，和保护环境等有关的知识;根据当地资源进行科学实践，试着解决当中触及的生物学问题.? 　　高中生物学科核心素养的教学培养策略在新课标改革的文件中明确指出，“核心素养培养”是未来教育进程的重要目标，其中核心素养包括知识、能力和情感素养3大方面。学生的核心素养与其综合能力的构成息息相干，而生物是高中学科中的重要组成部份，因此，重点强调高中生物的核心素养培养问题相当重要。对核心素养的培养究竟该如何进行呢?本文就此问题提出1些意见。 　　在传统观念里“生物”这门学科的重要程度仿佛远远比不上“数理化”3科，但是，随着新高考改革的进行，教师和学生必须加大对生物学科的重视。生物课程是极为抽象而且复杂的，它包括了生命的奥义、人类的起始和大自然的秘密。其中包括了很多其实不具象的知识，在平常教学活动中难以被诠释透彻。而核心素养则是对学生全方面提出要求，其重视学生的学习进程而不单单是获得的终究结果，对高中和将来的生活都大有裨益。 　　2、采取思惟导图，构建知识网络 　　高中生物学科核心素养是通太高中生物课程的学习构成裨益个人毕生的品格与能力。 　　学习新知识的进程是1个按部就班的进程，高中生物的学习更是如此，从物资到生物，从细胞到生命体，从个体到群落都是由小及大，逐渐积累的进程。这些零碎的知识点渐渐积累，逐渐结合构成1个完全的知识体系。为了提高课堂效力，在平常教学活动中教师可以结合思惟导图，对有关知识进行系统性地讲授。将单个碎片化的小知识与其他的相干知识进行结合，让学生的学习进程更具有系统系与记忆性，这样以来学生不但学习了当前的知识，也温习了旧知识，了解新知识[1]。并且思惟导图的优势更是在于“大”知识点与“小”知识点的紧密结合，例如：在学习“蛋白质的基本性质”时，“蛋白质”这个抽象概念的引入会让很多学生1头雾水，知其但是不知其所以然。在生物课本中明确指出：蛋白质是生命活动能量的来源之1。此时教师便可借用思惟导图为学生构建完全的知识网络，引发其想象力与思惟能力来学习有关知识。教师以“蛋白质”作为导图的思惟中心，以此延伸至蛋白质的组成、蛋白质由氨基酸组成、蛋白质对生命体的重要性和富含蛋白质的食品有哪些等。沿着思惟网络进行课程学习与答疑解惑，学生们即可以很轻松的了解真实的“蛋白质”，并且在往后温习进程中也可借思惟网络进行快捷高效的温习。 　　3、改革教学方法，改良综合能力 　　高中生物核心素养对学生的综合学生能力有着极高的要求，学生在学习新知识的同时还要养成自我学习能力与创新探究精神，进而构成裨益个人毕生的品格与能力。因此，在平常教学活动中教师应当结合实际，积极创新教学方案，利用新颖的教学手段提高学生的學习效力，引发学生的学习兴趣。 　　(1)培养科学思惟 　　生物学科之所以在高中时期被归纳为理科学科，是由于“生物”是1门科学，是巨人们通过不断地实验探索出来的生命的真理。因此，在学习生物学科的时候，学生们要