育儿故事-家长读物.pdfVIP

第二单元 流程与设计 第二节 流程的设计 【教材版本】 通用技术必修 2《技术与设计 2》（江苏教育出版社） 【设计理念】 结合学生和生活实际，以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论 知识的教学，然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程，并进 行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计 的基本思路和方法。通过具体的事例来总结出流程设计应该考虑的基 本因素，和能达到的目标。在整个过程让他们体会流程设计所经历的 过程。 【教材分析】 1.知识结构分析 本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言， 内容较易理解，重要概念不多，其中流程优化的思想为后一单元的学 习作了必要的铺垫。这里不是仅仅教给学生有关流程的知识，还要与 学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在 我们的生活和生产中的运用。 “流程的设计”是该单元的第二节内容，有承上启下的作用。本节 教材由“1.流程设计 考虑的基本因素”、“2.流程设计的步骤”、“3.流程 设计举例”等 3 小节组成。本节首先提出了生活和生产中流程设计的 基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲述流程设计 遵 循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明 流程设计所需考虑的因素和设计步骤。“而合理流程对于生活、生产 中的意义也就是流程设计时 明确的基本目标，第一节与第二节之间 的知识点有了呼 。 2 课时。 2.知识发生发展过程分析 设计流程以分析事物的内在性质、规律和相关因素为基础，以时 序和环节为设计的主要线索将事物按一定的时序分解成若干环节。不 同的流程设计需考虑的因素各有侧重，各因素之间相互关联相互制约， 需慎重分析。生活、生产中的流程有“显性”和“隐性”两种情况，“显性” 流程相对比较容易描述，“隐性”流程相对复杂，需要大量的试验和探 究才能得出。流程设计中，时序和环节的设定和表达要简要、明确、操 作性强，并且前后连续，衔接紧密，同时环节与环节之间必须是可以 切分的。 3.知识学习意义分析 流程的设计一是要深入理解该流程 遵循的内在规律，明确影响 流程的主要因素，二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。 流程的设计具有不唯一性，已经设计的流程还可以改进、优化，这一 点也是对下一节知识流程的优化做引领。 4.教学建议与学法指导说明 为了能够比较直观的让学生对流程设计的分析有所体验，又不能 显得太复杂和神秘，可以以一些学生生活中可能遇到的 问题让学生进 行流程设计分析。 【学情分析】 1.原有认知发展分析 学生通过第一节知识的学习，已经从时序、环节两个角度，围绕 着时间这个核心理解了流程的概念，知道了流程是技术的核心之一。 2.原有知识结构分析 对于中学生来说，他们所接触的大多数都是来自生活中的流程， 目前他们能设计的流程也是生活中的流程多些。 3.非认知因素分析 作为高中学已经对生活、生产中的流程有一定认识。能从技术角 度理解了“流程就是效率”、“流程就是质量”等技术思想。同学们在前一 节知识的学习都是对已有流程进行理解、认识和描述，他们也想尝试 下如何去对身边的事进行流程的设计。 【教学目标】 1.知识与技能: 1) 熟悉流程设计的一般过程；学会分析流程设计中 考虑的基本 因素。 2）能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程改进设计， 并用文字或图表说明流程设计方案的特点。 2.过程与方法: 通过对具体流程的设计，能分析流程设计中应该考虑的基本因素， 并画出流程设计的框图；通过对流程的分析，与学生一起探究有关流 程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在实际的生活和生产中 的运用。 3.情感、态度与价值观 培养学生自主探究，主动学习的能力；在学习过程中，培养同学们 就所学习到的技术设计的思想和方法向其它领域迁移；习惯用理性思 维安排我们生活；在讨论过程中，让同