第二章应用文书的要素 优质课件.pptVIP

应用文书的要素 教学要求 ： 通过学习，了解应用文写作基础知识以及它与 一般文体写作的区别， 掌握应用文体写作的特点。 能力目标： 正确理解应用文写作知识，并会具体运用写作 知识进行写作实践。 一、【习题预览】 请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。 二、选择材料的标准 （一）真实 材料 ，准确无误。 （二）切题 ? 材料有针对性，能准确说明观点 ; ? 材料明确、具体、能观点。 （三）恰当 恰当地选用材料： ? 选择点面结合的材料说明观点 ; ? 选择对比材料说明观点 ; ? 选择正反材料说明观点； ? 选择定性材料和定量材料说明观点。 数据甚至图表作定量说明，更生动、直观，更 具说服力。 （四）撮要概述法 ? 对材料加以概括压缩，使精华部分更为突出 ; ? 对叙述性的事实材料，往往保留主干，抓住要点 ? 理清线索，剔除细节，变描写、详述为略述、概 述； ? 只要求简要交代事件的概貌和实质，而不求像文 学作品那样细腻传神，形象感人。 如《中共××市委、××市人民政府关于在 全市开展向何国治烈士学习活动的决定》中，便 是以撮要概述法写何国治的英雄事迹。 “决定”写道： （四）新颖 材料有时代感，能表现事物的发展变化趋势， 反映客观事物的最新面貌，是新人、新事、新思想、 新成果和新问题。 三、材料处理的常用方法 （一）筛选法 对材料进行鉴别、筛选，从纷繁复杂的材料中 找到最切合主旨的材料的方法。 （二）类化法 将材料进行梳理归类。 （三）截取法 选用完整事件的片断，或部分。如简报、通报、 调查报告以及应用文书中叙事性较强的部分，常用 此法。 ××××年 5 月 26 日下午 5 时 44 分，我市 3 名儿童在锦江河九眼桥 下踩水玩耍时，不慎失脚跌入水深湍急的回水凼，生命危在旦夕。青 年工人何国治听到呼救，毫不犹豫地第一个跳入河中抢救，奋力将溺 水儿童推向浅处。何国强等几名青年也随后相继跳入河中，齐心协力 救起 3 名儿童。在抢救中，何国治英勇牺牲。他们见义勇为、舍己救 人的英雄事迹，谱写了一曲社会主义精神文明的壮丽凯歌，受到全市 人民的热情赞扬。 何国治同志生前是成都市房地产经营公司职工，共青团员。他热 爱祖国、热爱人民，时时处处学雷锋、树新风，工作勤奋，埋头苦干， 勤俭节约，珍惜国家财产，勇于同坏人坏事作斗争，在平凡的岗位上 作出了不平凡的事迹，表现了一个共青团员献身社会主义事业的崇高 信念和优秀品质。 300 多字已经浓缩了英雄光辉的一生和舍己救人 的英雄事迹，体现了应用文书叙述事实材料的写作特 征。 四、材料与观点的组织形式 （一）先列材料，后亮观点 ? 先介绍事实，说明论据，或列举数字，然后归纳 观点、推出结论； ? 由事到理，说服力强； ? 常用于叙事性较强的片断。 （二）先亮观点，后列材料 ? 常用层、段、条首句先概括亮出观点或问题，然 后列举事例、陈述观点； ? 或用理论材料和事实材料论述这个观点； ? 这种写法，观点鲜明，头绪清楚，先声夺人，引 人注目。 （三）边列材料，边亮观点 ? 夹叙夹议的方式； ? 既摆事实又讲道理，层层深入，便于理解。 【习题 1.3 】及参考答案 一、填空题： 1 ．应用文书选择材料需符合 、 、 和 的标准。 答案：真实；切题；恰当；新颖 2 ．应用文书写作进行材料处理常用的方法 有 、 、 、和 四种。 答案：类化法；筛选法；撮要概述法；截取法 二、简答题 在应用文书写作中，材料与观点的组织形式有 哪几种类型？ 答案：有三种类型： 1. 先列材料，后亮观点； 2. 先亮观点，后列材料； 3. 边列材料，边亮观点。 三、阅读与分析题 1. 下面前后两段例文都是为了说明“我县教育事业 蓬勃发展”这个观点，试比较初稿和修改稿在使用 材料方面的优劣。 [ 初稿 ] 解放以来，我县教育事业发展很快。不但办起了中小学，还办 起了中专、技校，甚至大学；在校学生人数已占全县人口的四分之 一，专职教师已逾两千。还聘请了不少有实践经验的兼职教师。全 县乡级以上领导干部和科技人员中，百分之八十是解放后的学校培 养出来的。 [ 修改稿 ] 解放以来，我县教育事业蓬勃发展。解放前，全县仅 1 所中学、