第十章 德育精选.pptVIP

? 德育原则来自德育实践，它随 着社会生活的发展、学校德育 实践的丰富和人们对德育过程 规律的认识深化而发展、充实 。 一、理论和生活相结合原则 ? 贯彻要求： ? （一）理论学习要结合学生生 活实际，切实提高学生的思想 ? （二）注重实践，培养道德行 为习惯 二、疏导原则 ? 贯彻要求： ? （一）讲明道理、疏通思想 ? （二）因势利导、循循善诱 ? （三）以表扬、激励为主，坚 持正面教育 三、长善救失原则 ? 贯彻要求： ? （一）“一分为二”看待学生 （二）发扬积极因素，克服消 极因素 ? （三）引导学生自觉评价自己 ，进行自我教育 第十章 德 育 第十章 德 育 德育概述 品德发展规律 德育过程 德育原则 德育途径与方法 第一节 德育概述 ? 德育的概念 ? 德育的特点 ? 德育的历史发展 ? 德育的功能 ? 德育的任务和内容 一、德育的概念 “德育”一词于 20 世纪初传入 我国。 德育，也即是道德教育。 二、德育的特点 ? 德育旨在培养学生的道德信 念和人生观，形成学生的道德行 为习惯，主要属于伦理领域。 ? 德育要解决的矛盾主要不是 求真，不是知与不知，以回答世 界是什么的问题；而是求善、知 善、行善，回答人应当怎样生活 才有意义的问题。 ? 二、德育的特点 ? 品德是个性素质结构的重要要素， 在个性素质结构中起着价值定向 的作用。德育是全面发展教育的 重要组成部分，是教育的社会性 质的根本标志。 三、德育的历史发展 （一）中国德育的历史发展 （二）西方德育的历史发展 四、德育的功能 ? 德育的功能，简单地说就是育 德，即能满足学生的道德需要， 启发学生的道德觉醒，规范学生 的道德实践，引导学生的道德成 长，培养学生的健全人格，提升 学生的人生价值与社会理想。 ? 学校德育在青少年学生发展中 的导向作用极其重要。 ? 四、德育的功能 ? 学校德育不仅有对学生的育德功 能，促进学生个性的全面发展； 而且通过育人发挥着重要的社会 功能，促进社会的发展。 四、德育的功能 ? 德育不仅有正功能，而且可能出 现负功能。所谓德育的负功能， 是指由于德育方向不对或方法不 对，甚至方向、方法都不对，不 仅不能促进，反而阻碍了社会发 展和学生发展。 四、德育的功能 ? 为了充分发挥德育对学生品德 发展的导向功能，要克服两种思 想倾向。一种倾向是忽视德育的 作用。另一种倾向是认为学校德 育无所不能，能够“包打天下”， 层层加码，企图对学生的品德发 展全部包下来，这两种倾向都是 有害的。 五、德育的任务和内容 （一）现阶段我国中小学的德 育任务 （二）德育内容的层次结构 1 ．中小学德育内容的层次 2 ．中小学德育内容的“古今中 外”问题 五、德育的任务和内容 （二）德育内容的层次结构 3 ．学生生活与德育内容 4 ．学校德育内容的“主旋律” 第二节 品德发展规律 ? 品德诸要素的发展 ? 品德发展的一般规律 一、品德诸要素的发展 ? （一）道德认识的发展 ? 皮亚杰归纳出儿童道德的发 展经历了四个发展阶段：前道 德阶段（ O ～ 2 岁）、他律道德 阶段 (2 ～ 8 岁 ) 、自律道德阶段 (8 — 12 岁 ) 和公正阶段（ 12 岁以 后）。 ? 一、品德诸要素的发展 ? （一）道德认识的发展 ? 根据皮亚杰提出的关于儿童 道德判断发展的基本轮廓，柯 尔伯格对儿童的道德判断进行 了长达 20 年的实验研究，他发 现儿童的道德发展普遍经历了 三个水平、六个阶段。 ? 一、品德诸要素的发展 （二）道德情感的发展 道德情感是人根据一定的道德 行为规范评价自己和别人的举 止、行为、思想、意图时所产 生的一种情感。 一、品德诸要素的发展 （三）道德行为的发展 道德行为是指人们在一定的道德 认识指引下，在一定的道德情感 激励下，表现出来的对他人或社 会所履行的具有道德意义的一系 列的具体行动。 一、品德诸要素的发展 （三）道德行为的发展 在西方，对其作出较为系统的研 究与阐述的是以阿尔伯特 · 班杜拉 ( Albert Bandura) 为代表的社会学 习理论。 二、品德发展的一般规律 （一）品德发展是主客体相互作 用的产物，是主体在活动和交往 的基础上自我建构的结果 （二）个体的品德发展是在其内 部矛盾运动的过程中实现的，内 部矛盾是促进品德发展的直接动 力 二、品德发展的一般规律 （三）个体品德的发展是品德各要 素协调统一的发展 （四）品德的发展是有阶段的连 续发展的过程，是从不自觉到自 觉的过程 第三节 德育过程 德育过程是教师引导下学生能 动的道德活动过程 德育过程是培养学生知情意行 的过程 德育过程是提高学生自我教育 能力的过程 德育过程是在教师有目的有计 划地引导下，学生主动地积极 地进行道德认识和道德实践， 逐步提高自我修养