小学 一 年级 二 学期数学导学案.doc

位置 ——上 、下 课 型 新授 学 科 数学 主备人 刘海卿 审核人 【学习目标】 在具体的活动中，体验上下的位置关系，初步培养空间观念。 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 初步培养按一定的顺序进行观察的习惯。 【重点难点预测】 重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。 难点：体验上下位置的相对性。 【评价方案】 【知识链接】 【学习过程】 一、谈话导入： 今天我们一起步入神奇的数学王国吧！请问：“鼻子下面是什么？” “嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 1．举出生活中有关上下的例子。 2、 观察画面，体会上、下的含义 （1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ （2）出示主题图课件。 请同学们仔细观察：你发现了什么？ （3）大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？ 3、 看书第1页，完成书上的填空。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 找一找。在生活中体会上下的位置关系 （1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ 四、分层活动，巩固理解、增强应用意识 出示练一练图，让学生观察后说一说 出示第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ 五、总结： 今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？ 板书设计： 上 下 上面和下面是两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立地说。 卡车在上面。 （ × ） 改：卡车在火车的上面。 火车在下面。 （ × ） 改：火车在卡车的下面。 教学反思： 课 题 位置——前 、后 课 型 新授 学 科 数学 主备人 刘海卿 审核人 【学习目标】 1、能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养关于前后的空间观念。 【重点难点预测】 重点：前与后的位置与顺序 难点：前后空间观念的培养。 【评价方案】 【知识链接】 【学习过程】 一、创设情境，激发兴趣 老师请5名学生上讲台排成队列 （5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置） 二、观察讨论、学习新知 1、在老师的口令下，学生按要求调换位置，引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。 （学生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？ 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？ （2）你前面有几个同学？后面呢？你是排在第几位？ 2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。 3、请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面） 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——前，背对的方向则是——后 师：前与后只是相对的，而不是绝对的。 四、家庭游戏、知识巩固 （1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序 （2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？ 板书设计： 前 后 前、后与上、下一样，也是两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立地说。 对李林来说， 王英在