《正确对待金钱》探究课的教学设计.docVIP

《正确对待金钱》探究课的教学设计 探究活动目标 培养收集相关资料、筛选信息的能力 培养剖析各种观点的思维辨析能力 在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观 展示并分享合作探究成果 教学重点 让学生了解金钱是什么、金钱能做什么、金钱应该怎样获得、如何利用；培养学生形成正确的金钱观 教学难点 引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，形成正确的价值观人生观世界观 教具准备 多媒体 教学过程 导入新课 在上课前，我们先来做一道心理测试题。题目如下：假如你在睡梦中突然醒来，发现家里发生了火灾，你会携带下列哪一件东西跟你一起逃命？A、衣服 B、相册 C、宝石 D、股票 E、食物。 提醒一下，做这一类的测试题是凭第一感觉作出选择，不用费时间思考。（约五秒钟）（通过多媒体展示图片） A、衣服：如果你携带衣服跟你一起逃命，表明： 一旦你有了金钱，你就会乱买东西，而且不管是不是自己最需要的奥！ B、相册：如果你携带相册跟你一起逃命，表明： 你会为了家人或是情人，而拼命地存钱。 C、宝石：如果你携带宝石跟你一起逃命，表明： 你现在很穷，但是一直希望成为一个有钱的人…… D、股票：如果你携带股票跟你一起逃命，表明： 你对钱有着强烈的渴望，但是容易沉湎于赌博之类的活动。 E、食物：如果你携带食物跟你一起逃命，表明： 你对金钱没什么感觉，几乎没有这方面的欲望…… 其实，这道小小的测试有个题目——《测试你的金钱观》。当然，这仅仅只是一个测试，未必能真实反映我们的内心真实想法。那么，这节课为我们大家提供一个交流的平台，大家坐到一起探讨探讨，金钱到底是什么？是魔鬼还是天使？金钱真的神通广大无所不能吗？金钱应该怎样获得？金钱应该怎样利用？大胆说出我们的金钱观。 下面按照我们课前作出的分组及任务安排，现在大家开始进入探讨和交流环节 板块一：你言我语说金钱——金钱是什么 人们常说一文不名，使英雄气短，百万英镑，识世间冷暖。为何金钱有如此神奇的力量？是金钱本身所蕴涵的魔力还是人们强加的？ 下面请第一组同学来展示他们的研究成果。 展示一：结合教材相关知识说金钱，如：货币的起源、本质、职能，重在揭示货币（金钱）的本质。 展示二：PPT演示“中国货币演变史”。 展示三：讲述关于货币的故事或传奇。如：太平洋岛上的“斐”、新几内亚岛上的土著居民用狗牙做货币等故事。 板块二：唇枪舌战论金钱——金钱能做什么不能做什么？ 金钱对个人生存发展不可或缺，但人活着并不是为了赚钱。有钱时应多一份责任，而不是恣意挥霍。中国首富李嘉诚先生很有钱，但他生活简朴，而把大量的钱捐给祖国的教育和慈善事业。也许有人会问：是商人，不剥削他人如何敛得钱财？古语有言“要想发，众人头上刮”，与此同时他们的善举也离不开他的万贯家私。金钱与道德发生了碰撞，二者能否实现统一？仁者见仁，智者见智。我们来听听大家是怎么看的。 辩论赛：（时间控制在10—15分钟） 正方：金钱与道德是可以统一的 反方：金钱与道德是不可以统一的 其实，金钱本身并不可怕。它只是商品的一般等价物而已，本身并无好坏之分。但如何看待金钱，怎样利用金钱，却能折射出人品的优劣。正如美国作家霍桑所说：“金钱并不像平常所说的那样，是一切邪恶的根源，唯有对金钱的贪欲，即对金钱过分的、自私的、贪婪的追求，才是一切邪恶的根源。”如果用金钱作为衡量人生价值的尺度，追求高消费，讲排场比阔气等等，这些都是非常错误的金钱观。 板块三：评人正己话金钱——金钱应如何获得如何花？ 随着家庭生活水平的提高,同学的零花钱和压岁钱也逐渐增多,消费已成为他们日常生活的一部分.然而压岁钱怎么花才有意义呢 我们课前做过问卷调查,大家交流一下你们的调查结果,我们周围的同龄人是如何使用金钱的 。 展示一：高一年级全体学生理财消费现状的问卷调查结果分析 讨论：针对这一现状，我们该怎么做？ （引导学生发现并对比自己的日常消费行为，肯定合理之处，对于不合理之处给以中肯的建议） 我们再把眼光投向社会，看看世人在金钱观上有何差异又会导致什么结果。 展示二：正反两方面的案例 (通过活动帮助学生正确对待金钱的诱惑,培养学生的正确的金钱观和理财的意识.)(教师总结)金钱是财富的代表,财富是由劳动创造的,获取金钱必须以劳动为基础,任何公民,只有遵纪守法,通过诚实劳动,合法经营,才能获得家庭和个人的物质财富,才会利国利民.合法获取金钱的方式是受国家法律保护的.牟取不义之财,用贪污受贿,行窃抢劫,走私诈骗,掺杂使假等非法手段攫取钱财,必将受到法律的制裁.金钱虽很重要,但它不是万能的.在我们的社会中,有许多东西是金钱买不到的,如亲情,友情,爱心等等.我们切不可做像葛朗台那样的守财奴,也不要做像夏洛克那样的金钱机器,更不要做像阿巴贡那样的吝啬鬼