浅谈小学音乐教学中交互式电子白板的实践.docVIP

浅谈小学音乐教学中交互式电子白板的实践 摘要：近年来，随着课程改革的发展，多媒体技术已广泛应用于教学实践，而且对音乐教学的影响是非常大的。随着现代电子白板互动多媒体教学音乐课，它已经渗透到学校，本文针对电子白板在小学音乐教学中的运用进行简单的研究。 关键词：交互式电子白板；音乐教学；应用 一、前言 音乐教育作为素质教育中重要的一部分，其重要性已被越来越多的学校重视，教师应从学生的全面发展着想，在提高学生的音乐技能的同时，要关照学生的身心素质和音乐素养的培养。随着科学技术水平的不断提高，现代教育技术装备推陈出新，各种现代化教学手段越来越得到一线教师的认可与推广[1]。在新课标理念的指导下，过程与方法的教学目标被提高到一定程度。利用现代化教学手段，可以把抽象的音乐知识直观化、形象化，可以丰富音乐教学内容，大大提高学生的鉴赏美、欣赏美、识别美的能力。随着信息技术在小学教学中的应用程序，交互式电子白板走进了学生的教室，为音乐教师和学生创造一个轻松且自由的沟通平台，它改变了普通的教学模式和方法，大大提高了课堂教学效率。特别是教师和学生，学生与学生，学生与教学材料之间都有了良好的互动，使课堂产生了翻天覆地的变化[2]。通过调查研究，本人在实践中也深深体会到交互式电子白板相对于其他教学媒体对音乐的有效教学有着深远的影响。 二、交互式电子白板的实践运用 交互式电子白板技术作为老师和学生之间的互动，提供了技术的方便，是培养学生学习为目的的课堂教学技术的基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生不能够参与，因为课件的内容是不能改变的[3]。而交互式电子白板技术生产的课件，对于教师和学生在教学过程的互动参与提供了极大的便利。在整个教学过程中，学生可以改变及丰富老师原来的课件内容。不管学生正确理解的知识或是错误的答案，只要答案在白板上操作，白板系统就会自动存储这些宝贵的材料，从而生成每个老师的个性化课件，并成为教师在教学中的重要资源[4]。 比如本人在讲解维吾尔族民歌《娃哈哈》时，使用电子白板上展示了歌手演唱的视频，视频中新疆迷人的风景和民族服装使学生的兴趣大增，跃跃欲试，纷纷争着站在舞台上表演新疆舞蹈，很快的就学会了这首歌，课堂气氛变得十分活跃。 又比如，在讲解《卖报歌》这一课时，节奏训练是教学重点。我通过白板展示并很好地利用它的批注功能，在节奏上进行标注和说明。引导学生通过走走跳跳的划拍方法打节奏时，教师通过画出节拍图示，指引学生边划拍边读出节奏。用电子笔设置为不同的颜色做记号，区分四分音符和八分音符，然后学生进行交流，这样的板书比往常更明确。在加强锻炼时，可以让学生进行勾画练习，教师进行指导，真正的做到了老师和学生的互动。 交互式电子白板为每个学科准备了大量的主题内容，但没有准备固定的课件，教师必须根据其具体的教学设计和目标，利用应用程序的资源形成他们自己的教学计划。白板技术应用的教师资源使教学计划过程变得非常方便。例如，在这节课《摘草莓》中，我充分利用白板的优点，把自己需要的音符资源在上课前先存在白板的资源库中，上课时进入窗口模式，然后让学生自己在台上用白板笔直接把听到节奏拖拽到白板，因为课件和白板的有机结合。使这个类教学难度得到良好的解决，学生的思维是更好的也会引起，大大提高了效率的教室。可见，最初很僵硬的教学在使用了互动电子白板后，不仅激发学生的兴趣和活跃了整个教室，并且使学生了解的知识更直观，更专注，这是传统的多媒体教学不能比拟的。 又如在本课《理发师》这个环节中，学生上台把自己创编的节奏在白板上展示出来，运用了白板的拉幕功能够照顾个子矮小的同学，前面的同学写好后又可以非常自如的拖到白板的最顶部．后面的同学又可以直接的在后面进行创编。这不仅方便，更重要的是体现了白板的人性化特点。 三、交互式电子白板实践体会与思考 (1)能清楚清晰的面向全体学生 过去的课堂教学经验告诉我们，无论哪种类型的教学组织形式，一般的一部分学生会被忽视或不积极参与教学活动，而交互式电子白板有利于学生个人排除学习能力之间的差别和相互关系的竞争，更强调个人在空间上的磨合与互补，通过“求同存异”的合作方法得到客观的综合知识，最终形成一个新的认知结构并提高学习性能。所以可以说交互式电子白板是面向全体学生的。比如在小学音乐四年级上册《丰收锣鼓》的教学时，在电子白板上教师从库功能中找出音乐学科的文件库，出示相应的民族管弦乐队图片，充分调动学生的听觉、视觉、动觉想象，接着展示出管子、竹笛、锣鼓、腰鼓、唢呐等民族管弦乐器图片，教师可以放大或缩小，从而提高学生的观察效果，同时也可以在电子白板上敲打锣鼓、腰鼓、唢呐等乐器，吸引学生对音乐课的学习兴趣。 (2)利于教学过程的多样性 交互式电子白板的确让教师可以使用各种教学策略,多种教学方法及教学行为。因为之前的传统教学