开展小组活动 提高学生英语素质教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 开展小组活动 提高学生英语素质教学设计Developing group activities to improve students English quality teaching design 编订：JinTai College 编订：JinTai College 开展小组活动 提高学生英语素质教学设计 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 在英语教学中，注重培养学生的独立性和自主性，创新性和合作性，引导学生在实践中学习，在实践中运用，使学生的学习在教师的指导下变的主动而富有个性。在本周复习第一单元时，我紧紧抓住学生的合作性与竞争性这一特点，力求让学生在复习中得以巩固，得以运用—— 一、“实地”活动 外语的习得是交际活动的结果，学习外语的任务是进行交际。因此，我以活动为核心组织教学，以活动促学，以活动促用，使英语从学生嘴里“流”出来。如：在复习What’s?he?/she?like?这一句型时，配以学生不同类型的头饰，通过这样一个相对真实的情境，学生都能尝试着用英语表达自己的愿望，从而较好的掌握What’s?he?/she?like?和一般疑问句Is?he/she____?及其答语时Yes. He/She?is.???No.He/She?isn’t.这些重点句型。 二、四人对话 四人对话是课堂教学中经常采用的一种学生间的合作学习活动。因此，在复习 A?Let’s?talk??Read?and?write时，通过角色朗读，相互讨论，学生的思维和心理活动能力较长时间的处于高涨，积极的状态中，不仅巩固了所学对话，更重要得是连那些胆小，内向基础差的学生也得到了锻炼，从而调动了班里各层次学生学习英语的积极性。 三、竟争机制 引入竞争机制，能激发学生的有意注意。在复习单词时，通过限时，比谁记得快，准。这样学生不仅积极性大大提高，也为集体荣誉增强了自控能力。 从本周的复习看，学生对重点句型掌握的较好，也能运用，但对于一些词组的缩写形式，个别学生掌握的不够理想，还需今后的指点与巩固： 1、注意信息的及时反馈 2、关注学困生的辅导，树立其自信心。 Designed By JinTai College