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《西门豹治邺》教学反思 《西门豹治邺》教学反思 1 《西门豹治邺》一课教学为了突出重点体会西门豹惩办巫婆、 官绅的巧妙所在。 突破教学难点 学习西门豹破除迷信，尊重科学的精神，我是这样做的。 一、教学意图 “复习检测”，目的既巩固上节课所学的知识， 又为学习新课起到穿针引线的 作用。如：“回顾你替西门豹完成关于造成田地荒芜、 人烟稀少原因的调查报告” 是为了最后拓展延伸， 读写结合作铺垫。 如我们学完了课文， 再看看两部分的内 容插图展开想象；假如一年后，还是在原来的地方，西门豹与老大爷再次相逢， 他们之间会有怎样的对话？如果让你再替西门豹做一份调查报告的话， 你会怎么 设计。学生根据西门豹治邺的结果，通过想象一定有话可写。但，因时间有限， 课上没有完成， 只能留到课下去做了。 根据质疑问题来自主学习再小组合作体会 巧妙之处，我让学生合作学习时找重点句，抓关键词，感请朗读的方法。接着呈 现学习结果，综合训练提高。感悟巧妙（ 1） （2）是帮助学生体会西门豹惩治恶 人经过的巧妙所在——不动声色、假戏真做、一语双关、教育百姓。讨论是为了 深化专题，体验情感。如设想一下，如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫 婆，对官绅头子治罪， 相比较哪种方法更好、 更有效？通过讨论再看看课后金钥 匙告诉我们什么。从而体会出西门豹惩治恶人的巧妙在于“将计就计”，还可以 说“以毒攻毒”， “以其人之道还治其人之身”。再结合课文内容说说这句话的 意思。以迷信治迷信破迷信；以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。 二、课后自评 课后反思这节课有以下漏洞。 1 、时间没把握好，前松后紧，读写结合没有在课上完成。在复习检测时可省 略有关内容把节省下的时间用到学习下面主要内容上面来。 2 、朗读欠缺，只注重朗读指导，忽略了学生尝试朗读，应让学生亲自体验朗 读，在读中理解，在读中感悟巧妙处 《西门豹治邺》教学反思 2 西门豹在中国， 也是颇有知名度的人物。 《西门豹治邺》，解放后截止 “文革” 前，小学语文教材中，曾予采用。西门豹其人其事，载于《史记 - 滑稽列传第六 十六》。既列入《滑稽列传》，可见是以机智见长的人物。顺带说一句，这里的 “滑”本读“古 (g ǔ) ”音，但今天人们己习惯读“华 (hu á) ”音了，约定俗成， 除专事古文字研究及训估学者外，对这个字的读音倒也无“叫真”之必要。值得 叫真的倒是西门豹治邺这个故事。魏文侯时，邺地民不堪其苦，原因是百姓“为 河伯娶妇， 以故贫。”河伯就是河神。 当地官员认为河伯虽是神， 但也和人一样， 需要娶妻。 这就得为其操办娶妻大事， 操办除需大费资财外， 还有一套隆重的程 序：“洗沐之，为治新增绔 (h ú) 衣，间居斋戒 ; 为治斋宫河上，张缇绛帷，女居 其中。为具牛酒饭食，十余日。” 河伯娶妇，妇从何来 ?河伯虽为神，不在神族中娶妇 ( 按理神不是人，不该娶妇， 姑且不论 ) ，却要在凡人中娶妇，这是极容易引起质疑的。但这十分浅显的道理 却没能成为邺地百姓用以自卫的理论武器， 政权的力量在邺地大于客观真理。 在 相当一段时期中，地方官员竞以“为河伯娶妇”为由， “常岁赋敛百姓，收取其 钱得数百万，用其二三十万为河伯娶妇，与祝巫共分其余钱持归。” 在这里他记得明确无误： 官吏以河伯的名义， 每年都从邺地百姓身上敛财。 数 百万是几百万 ?只作五百万计算，就是说，用于河伯的，至多只占百分之五六， 其余的，《史记》也写得明白：“ ( 三老、廷掾 ) 与祝巫共分其余钱持归。”落进 自己腰包中去了。如这“数百万”其实是八九百万，那么落进私人腰包中的就更 可观“为河