《写作突出中心》优秀教学设计.pdfVIP

写作突出中心 【活动目标】 1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。 2、从读到写，学习并体会如何突出中心。 3、通过本周社会实践，围绕中心立意，写出情感和思考。 4．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。 【活动重点】 1、学习并体会如何突出中心。 2、引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。 【活动方法】 评改结合，在具体的写作实践中提高学生的写作能力。 【课时安排】1 课时 【活动过程】 一、 情境导入： 看图片，了解学习目标 学校组织同学们到动物园参观。 参观后，每人要制作一张 “松 鼠”名片。这是一位同学制作的名片，你认为如何？ 松鼠名片 居住地 公园 标志特点 精明能干 它四肢灵活，身段修长。玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪 具体介绍 闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一 条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。 学生回答后，教师明确：这位同学原本要突出松鼠“精明强干” 的特点，然而却没有围绕这一特点展开叙述， 因此表达就不够具体明 白。 师紧接着问：“如果让你给他修改，你将怎么改？ 教师明确： 要想说清楚人或事， 在叙述时就必须突出明确的叙事 中心。 二、先学后教（ 28 分钟） （一）第一次先学后教（ 6 分钟） 1、出示自学指导 默读《突出中心》知识短文，思考： 1、什么叫中心？ 中心： 2、中心有什么作用呢？ 中心的作用： 3 、怎样才能做到突出中心？ 2、填表，进一步明确什么是中心及中心的作用 回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？填写在课本的表 中。 三、方法指导：如何做到突出中心 方法一：知识短文中提到，要突出中心，首先要有贯穿全文的线 索，文章就围绕这条线索来写。那么，什么是线索呢？线索就是在写 作中用一根线把事件按一定顺序连起来， 让这些材料表达一个完整的 意思。这根线就是叙事的线索，即究竟按什么顺序来叙述。 读美文，说说和作者是如何突出中心的？（指名学生朗读后学生 交流想法） 三斤珍贵的水 故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每 人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运 来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括饮牲口，全都依赖这三斤 珍贵的水。 人缺水不行，牲口也一样，渴啊！一天，一头一直被人们认为憨 厚的老牛渴极了， 挣脱了缰绳， 强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必 经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速 地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任 凭驾驶员呵斥驱赶不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。 运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情景， 但它们都不像这头牛 这样倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂 骂咧咧，性急的甚至点火驱赶，可老牛仍不为所动。 后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在 瘦骨嶙峋的牛背上， 牛被打得皮开肉绽， 哀哀叫唤，但还是不肯走开。 鲜血沁了出来，染红了鞭子。老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷 风，显得分外地悲壮。 一旁的运水战士哭了。 骂骂咧咧的司机也哭了， 最后，运水的战士说： “就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处 分。”他从车上取出半盆水 正好三斤，放在牛的面前。 出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而对着夕阳，仰头哞 叫，似乎在呼唤什么。不远处的沙丘背后跑来了一头小牛，受伤的老 牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水， 伸出舌头舔舔小牛的眼睛。 静默中， 人们看到了母子眼中的泪水，没等主人吆喝，在一片宁静中，它们掉 转头，慢