《写作突出中心》教学设计.pdfVIP

写作 突出中心 教学目标 ⒈ 培养写作的目的、意识。 ⒉ 学会根据中心，合理选择材料。 ⒊ 分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详细写。 学习重点： 中心明确，详略得当 。 学习难点： 如何抓住线索，围绕中心来写。 教法学法：情景法、讨论法、圈点勾画法 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 第一教时 教学过程： 一、创设问题情境，引入新课 引导学生说说最近遇到的最使自己感动的人或事，分小组讨论，每 组推荐一名代表在班里交流。 在学生回答的基础上，教师明确 ; 要想说清楚使自己感动的人或事， 在叙说时就必须有明确的叙事中心。 二、新课讲授 引导学生自主学习知识短文《突出中心》。指导学生勾画重点。 1、每篇文章都有中心思想。 2、中心意思要鲜明突出，必须分清材料的主次。 3、选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。 三、激发指引 写人记事怎样突出中心？ 什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点， 即文章的 灵魂。 写好记叙文的第一步， 就是要明确中心。 不论是作文题目中直接 明确的，还是要根据自己考虑的， 写作者都应该也必须树立写作的意识， 明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。 根据已经树立的中心有针对性地选择材料。材料的选择要注意以下几点： （1）材料要真实，就是说要写自己的生活（包括亲眼看到、亲耳听到、 亲身经历的事情）。 （2）材料要典型，要注意“以小见大”。所为典型，就是要在同类材料 中尽量选择那些有代表性的材料。 所谓 “以小见大”，即通过一些小事情 （或 平凡人的行为）来表现有较大社会意义的主题（或揭示生活哲理）。 （3）材料要新颖，就是要能体现出时代特点，要有新鲜内容，要有独特 之处。（说明：选材，不只是让学生懂得“材料应该真实典型新颖”，而且 要教会学生怎样选择出“材料应该真实典型新颖”的材料。可以根据班级学 生的实际情况， 将选择材料训练设计为学生能够做的、 愿意做的一系列活动， 使其在这一系列的活动中获得写作知识技能。） 对已经确定好的人或事物中具体的、 典型的片段要精心细致的刻画。 可 以采用诸如细节描写等多种写作手法， 来增强情节的真实性和文章的感染力， 进而突出文章的中心。对于那些和中心联系不紧密又必须写的人或事，则应 该略写。 记叙文虽然是以叙述和描写作为主要的表达方式， 但是如果在文章适当 的位置添加抒情和议论，则可以达到升华感情、深化主题的目的。 四、写作实践 【一】以“书包”为话题写一篇作文。 立意点： （1）我的书包。从书包的功能、外观设计等方面考虑中心。 （2）我是书包。赋予书包生命，设身处地，发挥想象，用拟人化的手法 写出书包的心声。 （3）我和书包。以我和书包的故事为角度，写书包对我的珍贵意义。 【二】以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作 文。不少于 500 字。 提示： 地点是“电视机或者餐桌旁”，人物是一家子，时间是早上还是晚上？ 周末还是普通的工作日？一家人在干什么？是每天都会有的一个普通的场 景，还是一个特殊的、令人难忘的时刻？是其乐融融地吃饭或者观看节目， 还是异常激烈的争论， 亦或是一词郑重的讨论？总之， 题目有很大的开放性， 就需要你结合自己熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中心选材料， 组材。 【三】你一定有校外活动的经历，或参观，或访问，或考察，或旅游， 或做义工……其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或是一首民 谣等都有可能触动