2016高考全国卷语文作文《奖惩以后》经典范文两篇.pdfVIP

●2016 年高考下水作文 1. 分数，挥之不去的 “雾霾 ” 作者：广东中山市实验中学刘卫平 编审：赵怀兵 面对一张“优秀之星”的奖状，兴奋袭上心头；面对一张“进步之星”的红 榜，微笑温暖心田。然而，面对这幅漫画，心里却增添一份沉重与刺痛。分数由 100 分不幸滑到 98 分，由 55 分逆袭跃至 61 分，每个跃动的分数都拉紧我 们的神经。分数，成为我们心头无法挥去的“雾霾”。 不可否认，在“胜为王败为寇”的王朝理念下，分数有其存在的土壤，它是 一把客观的标尺， 标度着角逐的实力。 想想，人生任何一场考试都不是以分数来 论英雄吗？比如科举考试、 公务员考试等， 没错，分数成为定夺上下的一把利器。 可是，细想一下，分数有那么神奇吗？我们为何对分数如此敏感啊？ 人们总喜欢用分数来为学生贴上标签，将分数与“好生”、“差生”对号入 座。分数高，则把“好生”的荣光慷慨地放大；若是分数低，则把“差生”的帽 子冰冷地扣上。就这样，我们把分数的功效妖魔化，人为地拔高分数的价值，认 为分数就是一切。于是，学生苦苦拼搏，追求分数，可忘记了健康的体魄和美丽 的灵魂；老师呕心沥血， 汲汲于分数业绩， 却忽略了学生灵魂的塑造和创新的培 养。归根结底，是“唯分数论”的价值观在作祟。 人们总认为分数提高一点就是进步，降低一点就是退步。分数面前，我们变 得如此小气、敏锐。从“亲吻”到“手掌”，从奖到罚，我们眼中只有学习的分 数，却漠视孩子背后的努力，无视孩子的学习能力。那种以结果为导向的评价， 正演绎着喧嚣的功利主义。 看看，今天虎妈狼爸不就是功利主义的罪魁祸首吗？ 棍棒教育不就是教育走上 “快车道”的加速器吗？这幅漫画中， 惩罚变得如此简 单，奖励变得如此廉价。穷其原因，教育的功利主义肆意泛滥。 在“分数”被神化的今天，功利化教育雕饰出来的是一个个“精致的利己主 义者”，人心愈加浮躁，事事只求政绩。以利润多少考核企业，以 GDP 高低选 拔官员。 可教育从来就不是政绩的附属品。 若我们的教育演变成 “政绩利益争夺 战”，那所谓的人才早晚会成为“为了利益不择手段”的黑心人。 说实在，分数已成教育的心头大患，以分数论奖罚，绝非教育改革的出路， 更不是教育的本质。 这样的做法是粗糙的， 甚至是粗暴的， 换来的绝不是教育的 春天，而是教育的寒冬。还记得龙应台恳切地对儿子说： “孩子，我要你读书用 功，不是因为我要你跟别人比成绩。” 只有当盘绕在教育头顶上那一片分数“雾霾”净化之后，我们才能回归真正 的教育。各位真正关心教育的人， 请还孩子一片宁静的天空， 别让分数成为孩子 挥之不去的“雾霾”。 2. 奖罚，绝非教育的“终极武器” 作者：广东中山市实验中学刘卫平 编审：赵怀兵 授权发布：公众号 yuwenyuekan “往外张望的人在做梦， 向内审视的人才是清醒的” ，心理学家荣格如是说。 看一个孩子则唯成绩是论， 评一所学校则唯升学率是论， 却从没向内审视过我们 的教育奖罚，麻木成为麻木者的良民证。要知道，奖罚绝不是我们教育的“终极 武器”。 收获满分 100 分、成绩进步之时，世界报之以亲吻；但当考砸、成绩退步 之时，遭遇的是冷冰的手掌。我依旧是的我，可世界却“华丽转身”，从被吻到 挨揍，由受奖至受罚，我到底错在哪里？推开窗子，阳光自然会进来，我想起了 罗曼·罗兰的名言： “真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所 淹没罢了。”于是心怀释然。 今天，我们把奖罚娴熟地嫁接到教育， 教育之锅就喧腾起来。 以分数定奖罚， 做到赏罚分明， 也降低人为操控的风险。 于是乎，赏识教育、 藤条教育大有市场， 成为我们乐此不疲的依赖， 也成为了驾驭孩子最锐利的武器。 因为我们相信