点燃课堂激情的策略.docVIP

PAGE PAGE 7 教学论文 点燃激情课堂的策略 太和县城关镇第六小学 张 丽 2017年12月9日 点燃课堂激情的策略 【内容摘要】 语文课堂教学中，常有课文本身很精彩，情感很浓郁，师生的期望值很高，但就是没有高潮出现，总达不到所期望的那种境界，有时甚至索然无味。原因是课堂教学缺乏激发学生情感的手段与艺术。此文就从情感朗读、巧妙穿插、精当点评以及借助电教，以例谈的方式谈语文教学的激情艺术，真正构建既高效，又有激情的课堂。 【关键词】 朗读 穿插 点评 电教 【正文】： 在语文课堂教学中，原本内容精彩，情感积淀厚重的课文，结果课堂没有跌宕起伏，甚至寡然无味，一潭死水。追根溯源，主要是教师有失激发学生情感的手段以及艺术。 课堂激情从何而来？语文教师应该根据教学内容和学生的特点，设计、选择、使用能够激荡课堂涟漪，收到教好教学效益的便捷的方法。 1．情感朗读。 叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”《语文课程标准》也明确指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”情感朗读是“读好”的最高层次，何谓情感朗读？叶圣陶说：“所谓‘美读’，就是要把作者的情感在读的时候传达出来，这无非如孟子所说的‘以意逆志’，设身处地，激昂处还他个激昂，委