四年级下册《观察物体(二)》教学设计新人教版讲课稿.pdfVIP

四 年 级 下 册 《观 察 物 体 ( 二 ) 》 教 学 设 计 新 人 教 版 《观察物体（ 1）》教学设计 一、 教学目标 （一）知识与技能 通过观察立体图形 , 能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形 状和相对位置。 （二）过程与方法 借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念 和推理能力。 （三）情感态度和价值观 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。 教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。 三、教学准备 课件、立方体模型、摄像头、方格纸。 四、教学过程 （一）情境引入。 1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博 览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片， 引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片） 2 ．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张 照片呢？ 预设： 生：方便全面观察 3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？ 预设： 生：从正面看、从上面看和从左面看 （教师板书：从正面看、从上面看和从左面看） 4 ．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面 的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体） 【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研 究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。 （二）探索新知 1．观察同一立体图形 （1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察： 你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？ 预设： 生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。 （2 ）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体 图形, 实际观察一下。 （3 ）出示活动建议： ①分别从正面、上面、左面观察立体图形。 ②在方格纸上拼摆出你看到的图形。 ③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。 （4 ）学生活动，师巡视。 （5 ）汇报信息：（将学生作品贴黑板上） （6 ）集体反馈： 问: 谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们刚才的判断对吗？ （7 ）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进 行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 预设： 生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状 是不同的。 【设计意图】观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。通过全面、有序的 观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象。为下面的学习奠定 基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力。 2 ．观察不同立体图形 （1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们 想不想自己也来试试？ （2 ）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品） 预设： （3 ）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到 的形状。 （4 ）学生动手操作 （5 ）反馈交流，展示作品 【设计意图】数学学习应该是学生主动的、、开放的、积极的活动过程。给与学生充分 的时间和空间，让学生个性化的活动，并利用现代化的技术手段辅助学生的观察和想象，明 确结论科学性的同时，培养学生的空间想象力。 3．确定方法。 （1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没 有想过，我们应