四年级下册公开课三月桃花水教学反思讲课教案.pdfVIP

四年级下册《三月桃花水》教学反思 这篇散文，语言精美，琅琅上口，课文突出描写了桃花 水的情景与美丽。此文与《春潮》教学思路大致相同，但感 情截然不同。 在备课过程中，我反复的读了课文，对于本文的理解， 我感觉不能单纯分析，有太多只可意会不可言传的感情在里 面。所以必须让学生身临其境的感受，全身心地投入后才能 体会到。 所以在教学中，我一直注重抓住重点词句进行赏 析品读，初读后分析，再 读后感受，深刻体会的同时也顺 便积累下来了，一举两得。 本课有很多生字词，有几个在发音上不容易掌握。如： “节奏”的“奏”应该是平舌音。 ”应和”的“和”是多音 字，读四声。 “琴弦”的“弦”非圆唇等等。字词是学习课 文的当路虎，所以充分给学生自学的空间，让学生在小组活 动中国共产党同努力，一起解决，有意识的训练孩子们的自 学能力。 一堂课下来，没有完成预设的任务，我分析原因。我觉 得最主要是在分组串读课文的时候浪费了时间。其实我很清 楚，初读课文时应该让孩子先整体感知全文， 再来同学互评。 然而我却把课文割裂了，孩子每每读一个自然段，我都会停 下来进行一些分析。由于这样，不管是在孩子的们的相互评 价上还是在对文本的整体感知下，都受到了很大的影响。 同课头老师给予了很多建议： 1.培养学生的自学能力，放手让孩子们在小组内学习。 2.讲读结合应该深挖。比如：一个孩子回答了他喜欢的 声音也表达了自己喜欢的原因。这时还可以向全班追问，喜 欢这种声音的还有哪些孩子，还有哪些不同的见解？又让孩 子说，这样孩子们才能深入的品味， 3.在朗读中，注意引导对柔美文章的节奏、语气把握。 第一次进行同课异构，同样的课文，同样的课时，每个 人都有各自的想法，不同风格的老师，上出来的课也就各不 相同，也更能找出自己的不足之处。