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為什麼有共同備課及試教活動？ 試行教學示例 -因應種籽學校的情況調適(能力差異/人數) -修訂教學示例 透過實踐，將課程理念與種籽學校分享 反思校本視藝科的現況 共同備課參與學校及老師 單元所屬的位置 共同備課的兩種模式 共同備課模式一 種籽學校(輕中度) 編寫教計的思路 共同備課模式二 種籽學校編寫教計的思路 經驗交流的總結 主題的處理與本科的目標 單元/課堂的內容安排 視覺元素/媒介/物料的選取 課堂活動的開始點 給予學生探索的空間 基礎與高中課程的銜接 清晰課程理念 * * 單文偉老師 范偉慈主任 鄭嘉慧老師 東華三院徐展堂學校 (輕中度智障兒童學校 ) 鄧玉華主任 香港痙攣協會羅怡基紀念學校 (肢體傷殘兒童學校 ) 馮瑞珍老師 林悅玲老師 香海正覺蓮社佛教普光學校 (輕中度智障兒童學校 ) 劉慶麟主任 中華基督教會基順學校暨資源中心 (輕度智障兒童學校 ) 伍國平老師 能力層次 評賞 自由選擇開始點 創作 知識 創作 知識 評賞 種籽學校(中度)編寫教計的思路 生活 社區 (評賞) 社區 地圖 (創作) 創作 知識 + 評賞 提供藝術作品，作為評賞活動的參考。 評賞內容 檢視學生能力 知識+創作
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