教育社会学重点习题及答题技巧.docVIP

《教育社会学》重点习题及答题技巧 （一）名词解释 【答题技巧】 名词解释主要考查是否真正掌握了本课程的基础知识。要想把名词解释题答好，只有平时注意在理解的基础上记忆，在记忆中加深理解，才能达到真正掌握。答题时给出完整概念即可，这里的完整指的是概念所包含的基本内涵的完整，而不是与教科书或讲义中表述的完全一致，使用的字词和顺序分毫不差。 【重点习题】 1、社会化 答：社会化是指，作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程。具体地讲，社会化是指根据身心发展的要求，在与所属社会环境的社会作用中，获得所属社会的各种行为规范、价值观念、社会生活技能和行为模式，并部分地将所学转变为自身个性特征的过程。 2、教育机会均等 答：按照联合国教科文组织提出的定义，教育机会均等是指：每个人都有相等的机会享受最基本的教育——义务教育；每个人都有相等的机会接受符合其意愿与能力发展的教育；对教育处境不利者（如女性、少数民族和贫困人口等等）给予补偿。 3、同辈人团体 答：同辈人团体是指年龄相近、地位基本相同、彼此之间具有密切交往关系的伙伴群体。它依赖于情感关系而建立。特点是开放且边界模糊。对学生社会化有很重要的意义。 4、社会变迁 答：社会变迁是指社会本身的结构、制度、功能、社会过程的改变。社会变迁就是一个从社会结构的角度去认识和分析社会各方面变化的一个概念。 5、结构功能主义 答：结构功能主义是二战后在美国崛起的最重要的社会学流派。主要代表人物有帕森斯、默顿等。其主要观点有：（1）社会是客观的存在，是由不同部门组成的整体；（2）社会各组成部门都有其独特的功能，这一功能是使社会整体之间建立相互依存关系的基础；（3）社会各组成部分之间的关系是和谐稳定的，这既有赖于社会功能的分化，同时也借助于社会中共同的价值观念；（4）社会的和谐关系会因社会组成部分的变动而出现不平衡的现象。需要通过调整达到新的平衡。 6、科层制 答：对科层制进行阐释和分析的代表人物是德国社会学家韦伯。他认为，任何组织都是以某种权力为基础的，合理——合法的权力是官僚制的基础，它为管理活动、管理人员和领导者行使权力提供了正式的规则。科层制既是一种组织结构，又是一种管理体制。 7、组织文化 答：组织文化是一个组织中所有成员所共享并作为公理传承给组织新成员的一套价值观念、理解能力和思维方式。包括可观察到的表征形式、深层次的价值观两种形式。能起到内部整合和外部适应的作用。 8、社会行动 答：是指包含人际间相互影响关系的行动，或者说是有互动意义的行动，其中互动可以是单向的，也可以是双向的。 9、学校教育政治化 答：学校教育政治化，是指通过学校中的教学和日常生活中的互动，使受教育者学习政治态度和政治行为的过程。它是教育社会控制功能的重要实现途径。 10、社会唯实论 答：代表人物是迪尔克姆，认为社会是脱离个人而存在的客观实体，有自身运作的规律，不以人的意志为转移。同时，社会对个人行为产生约制性的影响。 （二）简述题 【答题技巧】 简述题不仅考察学生对知识的认知情况，更为主要的是考察学生把握和处理知识的能力。要求简略地回答出所要求的问题答案，简略的结果要通过自己的理解和概括来完成，再用自己的话将其加以叙述。不要事无巨细地将教科书或讲义中相关的内容不加整理与概括地全部搬到试卷上。这样的回答虽然内容上有了保障，把可能的答案都给了出来，但不符合题的要求。所以，能否在200－300字间将答案写清楚，是考察简述题质量的一个标准。也就是说，如果全答对了，但是不够简练，也不会得到满分。 【重点习题】 1、简述教育的社会导进作用。 答：教育虽然是社会结构的一部分，受到社会结构的制约，但也有一定的独立性。学校教育能通过教育思想、内容来培养人新的思想观念和行为方式，从而改变现有的社会状况，引导社会发展进步。因此教育的作用并不是保守的，它具有引导和促进社会的发展变化的功能。 2、简述学校组织文化的作用。 答：（1）学校文化是指一所学校内部所形成的为其成员所共同遵守并得到同化的价值观体系、行为准则、思维方式以及物化的环境风貌的总和。 （2）学校组织文化除了具有组织文化的一般性作用，即内部整合和外部适应，它还具有一些独特的表现，包括：传递给学生一定的身份文化，这些身份文化对于学生进入一定的社会阶层和团体是十分必要的；学校组织文化实际上也是学校教育活动中十分重要的隐性课程，是影响学生学习的重要因素。 3、简述帕森斯有关社会行动因素的看法。 答：帕森斯从四个方面对社会行动因素进行论述，分别是社会行动者，目标，手段和工具，社会环境，包括物质条件和精神条件。 4、简述教师期望对学生发展的意义。 答：（1）教师期望主要指教师根据他们对学生目前的了解，所作出的学生未来行为或学业成就的预测，分为积极期望和消极期望。前者指教师对学生的肯定、