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等式的性质（一）（总第4课时）
教学目标：1进一步理解并掌握“在等式两边都乘或除以同一个数（0除外）， 所得的结果仍然是等式的性质”这一性质，会解一步计算的方程。
2、进一步积累活动的体验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象能力。
教学流程：
一、 预习导学
1、 提问：你是怎样填写等式的两边的？是根据什么来填 写的？
2、 通过预习，你知道了什么？哪些地方有疑问？
二、 合作探究
学习引导（一）例5
1、 你是怎样理解图中天平的两边表示的质量的？你是怎 么填写天平下边的式子的？
2、 小组讨论：比较这两组等式，你有什么发现？
3、 你能继续写一些这样的等式吗？
4、 等式的左边、右边同时乘或除以一个相同的数，有什 么变化？
5、 讨论：想一想，等式的两边能同时除以0吗？为什么？
6、 谁能把我们刚才的发现完整地说一说？
7、 小结：“等式两边同时乘或除以同一个不等于 0的数， 所得结果仍然是等式。”这是等式的第二个性质。
学习引导（二）例6
、长方形的面积怎样求？你能用方程表示吗？
、说说你是怎样做的？为什么这样做？
3、 小结：为什么我们要将方程的两边都同时除以 40?为 什么等式两边都同时除以40,等式仍成立呢？
4、 检验。
二、展示交流
1、完成“试一试”：你是怎样解方程的？为什么这样做？
2 、交流“练一练”的完成情况。
小结：注意不仅要填与运算符号，还要与出正确的数子。
3、 完成练习二第1题：说一说每一题应该怎样解？
4、 完成练习二第2题：独立填写，说说填的时候是怎样 想的？小结：我们是根据什么来解方程的？
四、 达标检测
1、练习二第3题、补充习题上相应的练习。
五、 拓展延伸
本节课我收获了： 一我存在的困惑： —
二次备课：
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