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读课堂密码心得体会 【篇一：读《课堂密码》心得体会】 读《课堂密码》心得体会 学习了《课堂密码》一书，感受颇深，就像文中讲到：走近课堂，既不远离课 堂，也不走进课堂，才发现课堂没有我们想象中的那么简单。对于文中讲到 关于课堂管理方面，结合自己的教学 践，我体会到： 一年级的课堂教学很重要的一点就是课堂纪律和他们的学习兴趣。记得期 初，对学生而言我还是一个陌生人，是他们的新老师，因此心中还保存着几 分敬畏，课堂纪律也较好，课堂效率比较高。自己也怕自己的课上得太枯燥 乏味，对学生过于严格，课堂气氛不够活跃，理想中的课堂应该是很活跃， 大家积极参与讨论，小手若林。于是，我改变的以往的教学方式，在课堂中 尽量使用一些能激起学生兴趣的语言进行教学。比如穿插一些故事和动画 人物。果然，课堂氛围一下子就热情高涨。过了不久，课堂气氛就变得很难 控制了，越到后来课堂气氛越“热烈”，几个调皮的学生也借此机会“争先恐 后”。老师提出一个 问题，更多的时候不是大家积极讨论分析这个问题的本 意，而是有些闹哄哄的吵问题之外的东西，让我不得不制止他们的“奇思妙 想”。 如何使一个纪律混乱的班级，变得有序呢？在开学过后的一个半月后，我 不得不深入的思考这个问题又过了近 一 个月，班级的纪律明显好转，学习成绩明显提升，我也得出了以下几条经验 ：1、聚焦。要求学生在开始上课之前，一定要把教室里所有人的注意力都集 中在自己的身上，如果有人在私下聊天，就不要讲课。在所有学生都完全安 静下来之后，再停顿三五秒钟，然后才开始用低于平时的音调讲课。 2 、发展倾听能力。 （1）培养孩子的倾听习惯。每当其他同学起来回答问题时，总是会有那么一 些同学七嘴八舌的跟着说。为了制止这个现象，我不得不想出对策。只要一 有同学跟着说，那就让这位同学来复述另一个同学说的话。也经常教育学 生要倾听别人，所以当出现上述现象，我就马上用眼神进行交流，其他学生 就会说出“要学会倾听别人”。久而久之，学生就记住了这点。 （2）以说促进听。比较难说的，教师先说——全班说——优生说—— 中差生说；比较简单的，可以让优生说—— 中差说；很简单的直接让中差生说；另外，当学生回答错误时， 时请优生 帮助说，再让该学生说，让他体验学习成功的喜悦，树立说的信心；对于重 点内容，还结合孩子好胜、好强的心理，开展小组竞赛说，男女同学生竞赛 说等。 时，还应该创设问题情境，激发说的欲望，发展思维能力，提高说 的质量。如，教看图列式：完会让学生学会看图找出已知条件和数学 问题， 再根据 问题来判断应该用加法还是减法来解决问题。在教学过程中结合 际多提问题激发学生想说的欲望。 3、实时监控。 施这一条的关键是在教室里四处走动。当学生在做作业时 ，在教室里巡回走动，检查他们做的情况。一般的，我会在学生开始做作业 两分钟左右才教室进行巡视，看是不是所有学生都开始做了，是不是都在 做该做的事情，并且对于需要帮助的学生，提供个性化的辅导。如果发现了 共性的问题，就要进行集体指导。 4、低调处理。课堂上一般要特别注意那些行为上比较 “ 问题”的学生，如 果让他们成为教室里的注意力焦点，反而会让他们获得成就感，进而得寸 进尺。 5、用心对个别学生进行辅导。教学中发现，班里总有几个学生，因为种种 原因，计算、数数、游戏、回答都比别的学生慢。容易走神、分心，只有点名 或眼神提醒，他的注意力才转到老师要求做的事情上。 真正焕发生命活力的课堂，并不是教师个人的精彩课堂，也不是学生个人 习得学科知识的课堂，而是教师与学生借助课堂教学这一活动与平台，在 教师的精彩教学之中，在学生学科知识的习得过程中，体会人与人之间的 情感共鸣与知识共享的乐趣的课堂。”是的，就是这样的课堂，才是有生命 力的课，才是精彩的课。 《课堂密码》读后感 暑假里，我阅读了周彬博士的《课堂密码》，书中那些对课堂教学 践的个 性化的解读，那些经典的教育言论、深邃的教育思想、艺术的教育技巧，让 人惊喜，让人豁然开朗，也让我深思揣摩。让我带着新的姿态和视野去重新 审视自己不太乐观的初中数学课堂的教与学现状，更让我带着前所未有的 勇气去