读圣贤书-立君子品-做有德人.pdfVIP

读圣贤书 立君子品 做有德人 王郑生 先人的智慧与血汗，交织熔铸成华夏五千年的文化，代代相承，才 能展现泱泱国风。今虽时光推移，但没有传统的延续，就没有现在的 光华，且让我们一起了解什么是我国经典的传统文化，大力开展经典 诵读活动，和我们可爱的孩子一路同行。 一、走好人生 “读圣贤书，立君子品，做有德人” 是我们通过经典诵读要达到 的培养目标。 文以载道，经典古诗文是中国文化的最好载体，经典中有哲学，有 智慧，有历史，有道德，有文化，有美学，它沉积着一个伟大民族不灭 的精魂，涵储着中国人文精神的基因。例如：孔丘倡导：“立志有恒”、 “身体力行”、“改过迁善”、“隆师亲友”的德育思想；在知识教育上倡导 的“勤于学习，广见于闻”、“学而实习，温故知新”、“虚心求学，奋发不 息”的思想……学生是祖国的未来，民族的希望，他们与经典同行，与 圣贤为友，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，潜移默化 间，陶冶其性灵、开阔其心胸、端正其品行，有助于他们树立正确的世 界观、人生观、价值观。人生就从这里开始。诵读的所得亦将伴随其人 生经验的成长而茹吐芬芳、绽放光明，终身受益。 二、蒙以养正 “蒙以养正”语出《易经·蒙卦》：“蒙以养正，圣功也。”这里的“蒙”字 有两层含意：一是蒙昧、幼稚之意；一是启蒙、教育之意。可以理解为学 1 生蒙昧幼稚，心智未开，需要启蒙、培养。怎样对幼稚无知的学生进行 启蒙、培养呢？这就要“蒙以养正”。教育学生走正道，做一个正直、诚 实、品德高尚的人。这种教人走正道的品德教育，工作是“圣功”，是神 圣不可侵犯的事业。学生处于幼稚蒙昧的阶段，记忆力最强，可塑性 最大。他们对身边的事物充满了好奇的热情和勇于探索的精神。因此， 如果这时让学生与经典文化接触，让其纯正的品质出现，就会形成一 个造就圣人君子的气氛，形成未成年人良好的思想道德品质。 中华文化经典诵读是增强人文底蕴的重要途径，让学生变得胸怀 博大、知书达礼、善良聪慧、乐观坚定，将文化的种子撒播在美丽的校 园中，撒播在心灵的田野上，让孩子灵魂的精神家园更加美好。 中华文化经典诵读可以使学校的角角落落弥漫着朗朗书声，在浸 透着前人思想精髓的文字里学生们不仅提高了的文学素养，而且也不 断磨练自己的思想，五千年文明造就的丰富文化遗产，是一份不可多 得的教育资源，它们隽永深刻、机趣睿智、使人聪慧，给人启迪。把人 类最好、最精华的东西教给孩子，让孩子们在朗读、理解、诵读的过程 中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流。“圣贤君子堪称 道德典范”，他们慢慢地理解圣贤、慢慢地与圣贤对话、也就能达到了 相当高的道德水平。 中华文化经典诵读培育了学生爱国、爱党、立志报国的博大胸怀。 2 诵读篇目中有大量的篇幅赞美祖国大好江山，无论是“采菊东篱下，悠 悠见南山”的田园幽静 ，还是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的恢 弘壮观，学生们都感受到祖国江山无限美 。同时，他们又在吟诵《木兰 诗》、《满江红》、《岳阳楼记》中感受古代英雄为国从戎、戌边御敌的爱 国气概，感受到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀，从而 激发报效祖国、保卫家园的爱国情操，更加珍惜“让我们荡起双桨”的 幸福生活 。 中华文化经典诵读还能培育学生艰苦奋斗、勤俭节约的精神品格。 艰苦奋斗是中华民族精神的重要内容和宝贵财富，它能激发学生的积 极性和创造性。我们在学生午餐及课间休息时间，选择了一些关于节 俭的古诗文吟诵，把“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛 苦。” 图文并茂地展示在墙壁上，学生见文生情，不再去浪费父母的血 汗钱而贪图零食的甜美，不再把饭菜剩下，饭后空空的碗底折射出的 是学生节约精神的光芒。 同学们在一次次的诵读中认识自己的价值，体会成功的快乐，树 立强烈的自信心和崇高的社会责任感，增强其明辨是非的能力。 三、启迪思维 教育是立国之本，立人是教育之本.我们怀抱一个美好的心愿