荀子劝学每个比喻分析和翻译版.pptVIP

BG 1 1 《荀子》 BG 2 劝学 颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟 。 BG 3 荀子，名 况 ，字 卿 ， 战 国末期赵国 人，当时人们尊重他，称他 荀卿 。 朴 素唯物主义 集大成者，是先秦 儒家 的 最后代表，提出“ 性恶论 ”，认为后 天环境可以改善人的恶的本质，所以 他主张“ 明礼义而化之 ”，重视教育 的作用。 法家 思想代表人物 韩非子 和 李斯 都是他的学生。 BG 4 本文写作最大特点： 大量运用比喻 运用大量生活中常见的比喻，把 抽象的道理说得明白、具体、生动、 深入浅出，使论证更有力。 BG 5 1. 青，取之于蓝 ，而青于蓝； 2. 冰，水为之，而寒于水。 1. 靛青是从蓼蓝中提取的，但它比 蓼蓝的颜色更青 ; 2. 冰是水凝结成的，但它比水更冷。 提高自己 BG 6 3. 木直 中绳 ， 輮 （之） 以 （之） 为轮 ，其 曲中 规 。 虽有槁暴， 不复 挺 者，輮使之 然 也。 3. 木材直得合乎拉直的墨线，如果 用火 烤它使 它 弯曲 做成车轮，它的弯度就可 以合乎圆规。 即使又晒干 了，也不会再 挺直 ，这是因为人工使它弯曲成 这样 。 改变自己 BG 7 4. 故木 受绳 则直， 5. 金就砺 则利。 4. 所以木材 经墨线比量过 就笔直了， 5. 金属刀具拿到磨刀石上去磨 就锋利 了。 完善自己 BG 8 细读第 2 段，讨论回答： 本段的分论点是什么？是如何得 出这个结论的？这样写有何好处？ BG 9 第二段 分论点 —— 学习的意义 ? 提高自己 ? 改变自己 ? 完善自己 比 喻 论 证 BG 10 博学 日参省 知 明 行无过 BG 11 君子博学而日参省乎己， 则知明而行无过矣 BG 12 1. 吾尝 跂 而望矣，不如登高之博见也。 2. 登高而招，臂非加长也，而见者远 ； 3. 顺风而呼，声非加 疾 也，而闻者 彰 。 1. 我曾经 提起脚后跟 远望 ，却不如登上 高处看得广阔。 2. 登高招手，手臂并没加长，但人们在 远处也能看见。 3. 顺着风呼喊，声音并没加 大 ，但听的 人会听得 清楚 。 BG 13 4. 假舆 马者，非 利足 也，而 致 千里； 5. 假舟楫者，非能 水 也，而 绝 江河 。 4. 借助车马 的人，不是 善于行走 ，但 是能 达到 千里之外 ; 5. 借助船只的人，不是善于 游泳 ，但 是能 横渡 长江黄河。 BG 14 1. 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 2. 登高而招，臂非加长也，而见者远 ； 3. 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 4. 假舆马者，非利足也，而致千里； 5. 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 我不是最聪慧完美的人，但是我可以？ BG 15 细读第 3 段 本段的 分论点 是什么？ 学习的作用 —— 弥补不足 BG 16 君子生非异也， 善假于物也。 BG 17 1. 积 土成山，风雨兴 焉 ； 2. 积 水成渊，蛟龙生焉； 3. 故不 积 跬步 ， 无以 至千里； 4. 不 积 小流，无以成江海。 1. 堆土成高山，风雨就 在这里 兴起； 2. 积水成深渊，蛟龙就在这里生长； 3. 所以，不积累 每一小步 ， 没有用来 到 达千里 的办法 。（没有办法到达千里。） 4. 不汇集细流，就不能形成江海。 BG 18 积累 正面设喻 反面设喻 BG 19 5. 骐骥 一跃，不能十步； 6. 驽马 十驾 ，功在 不舍 。 7. 锲 而舍之，朽木不折； 8. 锲而不舍，金石可 镂 。 5. 骏马跳跃一次，不能有十步远。 6. 劣马拉车走十天，成绩源于走个不停。 7. 拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也 不能刻断； 8. 不停地刻下去，金石也能雕刻。 BG 20 坚持 正面设喻 反面设喻 BG 21 9. 蚓无 爪牙之利，筋骨之强 ， 上 食埃土 ， 下 饮黄泉， 用 心 一 也。 10. 蟹六 跪 而二 螯 ，非蛇蟮之穴无可寄 托 者 ，用心躁 也 。 9. 蚯蚓没有 锋利的爪牙 , 坚强的筋骨 , 向上 吃泥土 , 向下 饮泉水 , 是 因为 它 用心专一 。 10. 螃蟹有六条腿 , 两只蟹螯 , 没有蛇鳝的 洞穴就无处容身 , 是 因为它用心浮躁。 BG 22 专一 正面设喻 反面设喻 BG 23 细读第 4 段 本段的 分论点 是什么？ 学习的方法和态度 —— 积累、坚持、专一 BG 24 一 . 学习的意义：提高自己，改变自己 二 . 学习的作用：弥补不足（善假于物） 三 . 学习方法和态度： 用心 积累 坚持 学 不 可 以 已 总结 : 专一