荷兰风车教案.pdfVIP

《荷兰风车》教案 教学目标： 1、学会 8 个字，会认 4 个字。 2、能正确、流利、朗读课文。 3、理解课文内容，学习课文 1.2.3 自然段，理解风车是荷兰的功 臣。 4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟 人化的表达方法。 二、教学重难点： 1、通过勾画、品析重点词句理解课文内容，重点理解风车是荷兰 的功臣。 2、学习作者运用拟人抓住事物的功能特点进行说明的方法，了 解作者拟人化的表达方法。 三、教学内容： 《荷兰风车》第一课时 四、教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 ： 1、 出示风车，与生对话，由日常小玩具引入荷兰风车。（导：1、同 学们，见过我手上的玩具吗？在学生鸦雀无声的时候；2、“风车，风车，” 在学生们很热 的情况下，“哇，看样子大家都玩过，那谁能够描述一 下风车的特性？—— 由风才能动，风越大，转得越快等）板书“风车” 2、导：这件小小的玩具和一个叫“荷兰”的国家连在了一起（补充荷 兰）这就是我们今天要学的课文：荷兰风车。齐读课题。 3、导：看样子荷兰与风车关系密不可分。让我们再来读读课题。 （风车真有这么大魅力，与荷兰这个国家联系在一起吗？来，读出疑 问；可以肯定地告诉你，风车与荷兰有着密切的关系，来，读出肯定；风 车是多么了不起，竟然和荷兰联系在一起，来，读出感叹；）（随之板 书？。！） 二、初读课文。 导：他们之间到底是一种什么样的亲密关系呢？让我们一起走入 课文，感受荷兰风车的魅力吧。（ppt 出示要求或者是口述要求） 1、P88 页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。 2、生字词多读几遍。 反馈（指名读、跟读）：海湾 肥沃 陆地 笼罩 偷懒 威胁 抗衡 琐事 歌颂 一分子 三、品词析句 （一）第一自然段 1、课文开篇第一自然段就告诉我们荷兰与风车的关系，请大家 用自己喜欢的方式认真读一读，并拿出笔来勾画出表示他们关系的一 个词语。 （1）生交流反馈，PPT 出示第一段。 （2）指名读，请生找关键词 ：标志。板书：标志 （3）标志是什么意思？谁能给标志换个词？（象征或代表） （4）拓展：就像长城是中国的标志。我们看到长城，就会想到中国； 而谈起中国，也马上会联想到长城。长城已经成为中国的标志了。 黄鹤楼是武汉的标志。我们看到黄鹤楼，就会想到武汉；而谈起武 汉，也马上会联想到黄鹤楼。黄鹤楼已经成为武汉的标志了。 而风车是—— （5）因此作者说——“……” 一个分号将这两部分内容连接起来更 加体现了她们关系密切。 请分组读分句，齐读总句，注意：分号停 顿的时间略长，用你们的读体验他们的亲密无间。 （二）第二自然段 1、风车是怎么成为荷兰的标志的呢？请大家仔细品读第 2 自然 段，在关键词语、句子上做记号。 （1）交流反馈，PPT 出示句子，指生找关键词 ：功臣。 （2）解释词语功臣。 （3）风车究竟为荷兰立了什么功，荷兰人竟称它为最大的功臣呢？ 2 、生交流 PPT 出示：几百年来，荷兰人就用筑坝.排水.填海等 措施来和大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。 （1）理解“抗衡” （对抗，不相上下） （2）对抗双方分别是谁 ？（荷兰人和大海） （3）荷兰人为什么和大海抗衡？ 3、学生回答后 PPT 出示句子 ：荷兰的西部都在海平面以下，“荷 兰” 就是“低地”的意思。 （1）“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？“低地”给荷兰 造成什么样的后果？（教师在黑板上画 图帮助学生理解）补充资料:荷 兰是世界著名的低洼之国，国内四分之一的土地低于海平面，三分之 一国土海拔不到一米，随时可能被大海淹没。 （3）“大海”时刻威胁着荷兰人的生命，聪明的荷兰人发现了风车， （引读）在风车的帮助下荷兰人把海湾变成了—— （学生接：肥沃的土 地） （4）PPT 出示:所以荷兰人常常自豪地说：上帝创造了海洋，荷兰人 创造了陆地