荷塘月色---(定稿).pdfVIP

县示范课《荷塘月色》课堂设计 东海县白塔中学 王善飞 一、 导入语 今天早上请大家预习了课文《荷塘月色》，作者是：朱自清，我们曾 经学过他的文章有《春》《背影》，看来大家的记性不错 ！ 这节课我们再来学习他的另外一篇美文《荷塘月色》 二、 读课文，整体感知 1、 引导 师：课前大家读了课文了吗？ 生：读了 师：读了几遍呀？ 生：2、3、4 遍 师：很好!正所谓“书读百遍，其义自现”，对于好的文章，我们一定 要多读，好好读。 2、 读 师：哪位同学给大家表演一下，老师给你配乐 师：多媒体配乐《春江花月夜》 生：读，或播放录音《荷塘月色》 生：生 价，师 价 师：录音读得怎么样 ？ 生：好 师：为什么好？ 生：读得很轻柔，很舒缓 师：关键是他读得很有感情，希望我们大家以后在读课文的时候 也要充满感情。 三、 析景 a) 师：欣赏完刚才的朗诵之后，你感觉这篇文章写得美 不美呀？ 生：美 师：什么地方美呢？ 生：景美 师：你能找出相关的语句或语段吗？ b) 分析 1、2、3 节 师：第二节也是写景的，它是写什么景的？ 生：荷塘边的小路 师：这条小路有什么特点？ 生：幽僻、寂寞、阴森森 师：今晚依然如此吗？ 生：不，今晚却很好 师：为什么今晚不一样了呢？我们过一会再去分析 3、第 7、8、9 节 师：你感觉这一小节作者的心情如何？ 生：由好转不平静 师：作者本来的心情很好，可惜被蝉蛙的叫声给拉回了现实。当他 在荷塘月色中也得不到宁静时。只好到记忆中去寻找了，所以想起了 采莲的事情了，想起了江南了。 师：那么记忆中的江南是如何呢？ 生：热闹的季节，风流的季节 师：这是一种热情的自由的季节，正表现出作 对美好、自由、光 明的生活的向往 师：可见作者的心理就是由不平静到得静，最后又出静的过程 师：由此可见，整篇文章是由哪一句话点出了文章的主旨？ 生：这几天心里颇不宁静 4 、重点分析 4、5、6 小节 A 、分小组讨论 a、本小节写了哪些具体景物？ b 、分别运用了哪些方法写的？ B 、学生自由主动发言 生：荷叶、荷花、流水 “像亭亭的舞女的裙” 师：本句运用了什么方法写的？ 生：比喻 师：为什么用舞女的裙呢？ 生：形状相似，都是圆的 师：那盘子，锅盖不也是圆的吗？为什么不说“叶子出水很高，像 盘子，像锅盖” ？ 生：裙子强调柔美，有一种舒展的、旋转的动感 “有袅娜地开———————— 的” 师：本句又运用了什么修辞呢？ 生：拟人、比喻 师：分别写出了荷花的什么特点？ 生：袅娜，说明花正在开放与含苞待放都是一样的娇媚多姿，轻柔 优美，作者运用拟人手法赋予荷花以生命和情感，就像徐志摩的一首 诗《再见》中写的：最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有甜蜜的忧愁——沙扬娜拉。 “像一粒粒明珠” 师：作者写荷花还用了什么修辞手法？ 生：三个比喻 师：他们分别表现了荷花的哪三个特点？ 生：明珠，银白色，饱满，晶莹剔透 生：星星，多而闪烁 生：美人，纯洁，高雅，出淤泥而不染 师：作者在这里运用了不同的事物反复比喻同一事物的修辞手法 属于比喻中的博喻，例如在《春》中“春天像刚落地的娃娃，春天 像花枝