荷塘月色-课时2.pdfVIP

学 校 通化 县综合高 级 中 学 科 语 文 学 班 级 高一年级·三、四班 教 师 辛永香 章节名称 必修二·荷塘月色 计划课时 课时（课时 2） 1、理解并掌握散文中借景抒情、情景交融的表现手法； 2、品味文章的优美语言，展开丰富的想象，领会本文的意境 教学目标 美，学习并掌握比喻、通感等修辞手法的运用，提高对情境交融类 散文的鉴赏能力。 品味文章的优美语言，展开丰富的想象，领会本文的意 教学重难 境美，学习并掌握比喻、通感等修辞手法的运用，提高对情境交融 点 类散文的鉴赏能力。 教学过程 创 1、同学们，上节课我们简单的看了一下《荷塘月色》这篇课文， 了解了文章的结构以及作者思想感情的变化。那下面我们这节课 造 我们就一 走进朱自清先生为我们描绘的荷塘月色图，欣赏作者 情 笔下的美景。 景 导入新课 第四段： （1）指学生读第四段，在该生读的过程中，其它同学思考“本段 描写了怎样的景色，从哪几方面来描写的” 新课讲授 明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个 方面。 （2）作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出 这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。 明确：①荷叶：“弥望的是田田的叶子”，用田田写出了叶子之多 （用“ 田”画荷叶）；“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手 法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者 形状相似，均是圆的，是舞女的裙，有一种舒展、旋转的动感，很 美。亭亭玉立、修长婀娜、灵动飘逸。” 　　 ②荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运 用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷 花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的， 现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连 用三个比喻，写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激 发读者的想象。 明珠── 晶莹剔透、纤尘不染。　　 星星── 闪闪发光、忽明忽暗。　　 美人──用刚出浴的美人来形容露珠点点的荷花，使人想到“清 水出芙蓉，天然去雕琢” 、“ 出淤泥而不染，濯清莲而不妖” 、“可远 观而不可亵玩焉”，从而想到荷花的质朴、清新、纯洁、淡雅和高贵、 纤尘不染、冰清玉洁。 博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一 个本体的比喻。 ③荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的。” 通感：这是一种特殊的比喻，钱钟书先生把它叫做‘通感’。人们 在描述客观事物给人的感受时，依据生活的逻辑，把听觉、视觉、 嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借各种感觉的相通，互相映照， 互相补充，从而具体表达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方 法。 例： 朱自清 《春》 “ 花里带着甜味， 闭了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿。 ”这句话运用了通感的手法。本来花是香的， 用嗅觉才能感受到，甜味只有用味觉感受，但是作者将两种感觉 互通，以味觉写嗅觉，突破了语言的极限，增强读者的感受。 宗璞的《紫藤萝瀑布》 “香气似乎是浅紫色的” 由嗅觉向听觉转 移。 “缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时 断时续、若有若无、轻淡飘渺， 用听觉来写嗅觉，想像奇妙，写出了 荷香清淡缥缈、沁人心脾的美好情状。